二2004年的高考试题将具有如下几个特点
1. 重视实际使用英语能力的考核。
现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。考试内容与
教和学的内容并非简单一致。一般人似乎认为课本里讲什么就应该教什么，从而
也就应该考什么，其实现在的高考并非如此。高考对语言知识是重视的。但它看
中的是会不会在具体的语境下灵活运用，而不是理论说教。
2. 重视语篇的作用，在活的情景中考查。
所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、
无上下文的分句式的考查。近几年的高考试卷，考听力是在对话和短文中进行的；
阅读与完形的考核是以短文的形式出现的；写作也不是仅仅让你写几句话，而是
要连贯成短文；改错是让考生在一篇小文章中判断；单项填空也不是就那么一句
话了，而是两句或三句。
3.重视对综合文化素质的考核。
既然语言交际行为需要一些语言能力之外的交际能力，语言交际行为考试自然
应当在考语言能力的同时也考这些交际能力。实际生活中的语言运用，即使是最
简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。比如别人对你说：“How
do you do?”，你该怎么回答，这绝不是仅仅知道语音、语法、词汇就能解决
的。所以，语言运用需借助语言能力之外的交际能力。只不过所借助的其它交
际能力有复杂的、有简单的、有种种不同而已。NMET运用题中要求考生的语言能
力之外的交际能力和对外国文化的了解，都是最普通的交际行为所必需的。
4.阅读理解能力是重点检测的能力。
高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照教学大纲的要
求，突出了对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大
（40分），还表现在阅读能力是决定听力、完形填空、书面表达、单项填空等
题型答题效果的最基本的能力。比如说完形填空，其实考的是缺词阅读，即在一
篇短文中，每隔八九个词挖掉一个词，看你能否照样看懂原文，如能看懂，才可
能正确填出所挖掉的词。
5.思维能力的考查无处不在。
英语卷不仅仅在考英语，几乎每一道试题都渗透着对观察、分析、记忆、想象
和综合能力的测试，以及对学生全面文化素质的考查。试卷中主要试题都是在对
话和短文中进行考核的，都有具体的语境，都需要分析。所以，只会死背句型，
不善推理判断，知识面又窄的学生就会显得力不从心。
6.强调基础知识和基本技能的掌握。
高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但主要考的仍是基本知识和基本
技能。基础的东西掌握好了，才可能把试卷中的中低档的题做对，也才有可能
攻克由诸项基础知识综合而成的难题。以书面表达为例，2003年的试题是最好
的说明，它所要求的都是最基本句型的写作。如以下五个最基本的句型：
（1）Tom learned Chinese.
（2）Tom stayed in China.
（3）Tom is in the classroom.
（4）Tom gave me a book.
（5）Tom found the book lying on the table.
请看2003年高考写作的范文：
Dear Bob,
I’m so glad to learn that you’re coming in September. I’ve found
a place for you. It’s a small flat of 25 square meters, with a
bedroom, a bathroom and a kitchen. In the bedroom there is a bed, a
sofa, a desk and a chair. The rent is 500 yuan per month. The flat is
in a building on Fangcao Street, which is nor far from Jianxin Chinese
School. Bus No. 11 can take you straight to the school.In fact, it’s
only one stop. Do you think you’d like it? If not, I can try and
find another place for you. Just let me know.
Yours,Li Hua
本文就是使用这五个基本句型加上其他附加成分而写成的。它是一篇很不错
的短文，但是它并没有多么复杂的句式结构和大词怪词。
高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握。那种在总复习中
一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的作法，实在是与
高考命题主导思想背道而弛。
7.难度与往年一致。
英语科试卷不象有的学科那样，今年过易，明年过难。近几年英语试题的难
度始终保持在0.5—0.55之间。2000年试题稍难一些，而2001、2002与2003年试
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题，相差不多，但都控制在这个难度之内。另外在题型设计，命题风格，材料
选取，词汇范围上都与前两年一致，这就使高三师生在备考时有了明确的方向。
总之，英语题总是按考试说明办事，各方面均遵 循考试说明所确定的原则
命制。
8.六大题型简介
（1）听力，占分30分，考九个对话和一篇小短文。短文的难度相当于初三的
课文。朗读速度略快于高中课本课文朗读带。对话重点内容包括表示看法、活动
安排、购物、看病、就餐、问路、寻求帮助、旅游、住宿、打电话等。所问的重
点问题包括所谈话题、人物关系、态度、事件顺序、计算、原因、结果、时间、
地点、目的、职业等。
（2）单项填空，占分15分，共15个小题。测试内容包括语法知识，口语交际，
词汇辨析和惯用法。大部分题为基础题，动词的使用为重点。
（3）完形填空，占分30分，共20题，每题1.5分。这种题的主要特点是意思的
考核代替了语法知识的考核，即所要求填的词只能从上下文的逻辑关系、同义
词的辨析中找出。另外，判断的线索可能在全文的任何地方，而不局限于空格前
面。所考的词大多数为实词，即名词、动词、形容词和副词。
（4）阅读理解，占分40分，共20小题。
要求考生根据所给的阅读材料选择最佳答案回答问题。在不超越中学生英语语
言水平的前提下，阅读材料的选取遵循三个原则：阅读量不少于1000个单词，
近两年达到2000～2200个词，篇数不少于3篇；题材多样化，包括科普、社会、
文化、政治、经济等；体裁避免单一化，包括记叙文、说明文、应用文等。阅读
理解能力测试的主要要求是：
A. 掌握所谈材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；
B. 既理解具体的事实，也理解抽象的概念；
C. 既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；
D. 既理解某句、某段的意义也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理判断；
E. 能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。
近几年阅读理解测试题的主要内容是对细节的理解，文章中心的意思的概
括，词义词性的判断和依据逻辑关系的推理与猜测。短文中会有少量词汇表外的
生词出现，但这些生词一般可以从上下文中猜出大意。
（5）短文改错，占分10分，每题1分。短文长度100词左右。十道题的分布一
般为无错1道，多词少词2或3道，错词6或7道。错误类型主要为基础语法知识，
并有个别逻辑推理错，如人称代词、关连词语的错误。
（6）书面表达，占分25分。要求写100词左右的短文，短文要内容符合要求，
语言准确。如有复杂结构和地道用法，应予鼓励。要求写的东西主要是六项：
写人、写事、写地方、写通知、写信和简单议论等。
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