2013年乌鲁木齐地区高三年级第二次诊断性检测英语试卷分析
一、试卷命题指导思想
1、严格以《普通高中英语课程标准》、 “2012年新课程普通高等学校招生考试（英语）考试说明”和“2012年普通高等学校招生统一考试（英语课标卷）为依据，杜绝“超纲”现象，不出偏题、怪题。题量适度，难易适中。
2、坚持改革精神，“稳中求发展”。体现发展为本、以人为本；有利于高校选拔，有利于教学改革，有利于教学质量的提高，有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动、活泼地学习。
二、试卷命制原则及步骤
1. 剖析考试说明，领会命题规律，明确考查方向；
2. 立足最新考纲，研究高考试卷，把握考查重点；
3. 突出主干知识，强化语境语意，注重语言运用。
三、试卷结构和考试内容
1、试卷结构
试卷题型、题量和计分如下：
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第Ⅰ卷 (选择题) 共115分 |
题型 |
题号 |
题数 |
计分 |
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Ⅰ、听力 |
1—20 |
20 |
30 | |
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Ⅱ、单项填空 |
21—35 |
15 |
15 | |
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Ⅲ、完形填空 |
36—55 |
20 |
30 | |
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Ⅳ、阅读理解 |
56—75 |
20 |
40 | |
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第Ⅱ卷 (非选择题)共35分 |
Ⅴ、短文改错 |
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10 |
10 |
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Ⅵ、书面表达 |
命题作文 |
1 |
25 | |
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合计 |
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86 |
150 |
2、考试内容
（1）听力部分
听力测试题作为语言理解和运用的重要组成部分，本次模拟试题的命制保持了几年来该部分试题的命题原则与设计思路，以考查学生对于口头英语语言的理解为目的，要求考生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话或独白。考查涉及以下四个方面的内容：a.理解主旨要义；b.获取事实性的具体信息；c.对所听内容作出简单推断；d.理解说话者的意图、观点或态度。
（2）英语知识运用（单项填空、完形填空）
《普通高等学校招生考试（英语）考试说明》在语言知识运用这一块明确要求：学生能够适当运用所学的基本语法知识，掌握2000左右的词汇及相关短语。语言知识的检测体现为语法、词汇类单项选择题和完形填空。主要考查：a.语法和词汇知识在实际的具体情景中的运用；b.语言运用必须符合交际行为和交际情景的需要。
单项填空题考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况，主要从以下几个方面检查考生的英语水平：a.基础语言知识（词法）；b.语法知识的运用能力（句法）；c.词组搭配及习惯用法；d.对词义的正确理解。
完形填空题综合考查考生的英语基础知识和语言运用能力，包括词汇辨析能力、阅读理解能力、分析判断能力、逻辑推理能力和跨文化交际能力，因而是高考试卷中能力要求最高、难度最大的一种题型。
（3）阅读理解
《普通高等学校招生考试（英语）考试说明》要求考生能读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。主要从以下六个方面考查考生的能力：a.理解主旨和要义；b.理解文中具体信息；c.根据上下文推断生词的词义；d.作出简单判断和推理；e.理解文章的基本结构；f.理解作者的基本意图、观点和态度。
（4）写作（短文改错、书面表达）
《普通高等学校招生考试（英语）考试说明》 将短文改错归入写作部分，
意在间接考查考生的英语写作能力。
短文改错题以语篇为载体，将语法知识、句法和篇章结构等语言写作技能结合为一体，让考生从词语、句法、语篇行文逻辑上判断正误。考查考生对语言的评价、校正能力和对词汇、语法、语篇三要素的综合把握能力。
《普通高等学校招生考试（英语）考试说明》对英语书面表达这个题目的具体要求是：a.准确使用语法和词汇；b.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
四、全卷试题考点分布情况说明及得分情况简报
1. 听力部分共20道小题，满分30分（1—20题号），（1）考查理解主旨要义题的题号为；13、18；（2）考查获取事实性的具体信息题的题号为：1、2、5、6、7、10、11、14、16、19；（3）考查对所听内容作出简单推断题的题号为：3、4、8、9、12、15、17；（4）考查理解说话者的意图、观点或态度题的题号为：20。（听力部分易、中、难比例：11：7：2）
2. 单项填空共15道小题，满分15分（21—35题号），均属应知、必会的基础语法知识。21—35题分别考查考生对冠词（21）、形容词（22）、固定搭配（23）、从属连词（24、28、31）、代词、关系代词、副词（25、33）、动词时态（26）、动词词组辨析（27）、名词辨析（29）、情态动词（30）、非谓语动词（32）情景交际（35）、从属连词（25、34）、情态动词（26）、不定代词（27）、动词词组辨析（28）、非谓语动词（29、32）、动词辨析（30、34）等基本知识的掌握情况。
25题、29题、35题预估得分情况不乐观。25题重在考查学生对代词（学生要了解物主代词、关系代词、指示代词的功能并会运用）的掌握情况，难度在句子结构上的分析和突破；29题（名词辨析）的解题思路要关注句中的信息：had been a member，by his teens，考查“旧词新意”；35题情景交际，重点信息为上句：You’re kidding! 和后句：I’m serious.可以表明说话人的语气和语意。这三道小题在命制过程中，注意到了几个方面的结合：注重语言运用过程中的“独立主格结构”、“旧词新意”、“跨文化交际”等因素的考虑，对学生细致审读、情景分析等综合能力的考查要求较高，一定有较大的区分度。(易中难比例：4：5：6)
3. 完形填空共20道小题，满分30分（36—55题号），分别考查考生正确理解文章、准确选词填空的能力。考点涉及名词（39、41、49、51、55共5个）、介词（42、54）、动词（37、38、40、43、44、45、48、52、共8个）、形容词、副词（36、46、47、50、53共5个）等知识点。
其中36、43、44、51小题预估在得分上会有较好的区分度。36小题形容词的辨析，要了解并会区分latest，newest两个词的正确表意；43题需要考生关注上文中descend，再根据句意和词的前缀（反义词）得出答案；44小题答题时，一定要根据故事的发展和意境来选择答案；51小题解题应关注下文中所给出的词：jealousy, dishonesty而选词。本大题失分的原因可能是：上下文连贯、逻辑、有效线索的真确获取等考虑欠缺。（易、中、难比例：5：9：6）
4. 阅读理解共20道小题，满分40分（56—75）。（1）考查理解主旨和要义题的题号为：60、67；（2）考查理解文中具体信息题的题号为：56、57、63、69；（3）考查根据上下文推断生词词义题的题号为：65；（4）考查作出简单判断和推理题的题号为：61、62、64、68、；（5）考查理解文章基本结构题的题号为：58、66、71—75；（6）考查理解作者基本意图、观点和态度题的题号为：59、70 。
其中61、66小题会有一定的区分度。61小题要求考生对文中隐含的语意做推断，学生常常会将文中明示的内容选作为答案而不得分，这是不理解题干要求所致，或是审题不细心的问题；66小题应通过对作者故事中描写的事件、人物、对话和说理来全面考虑。从答题得分情况看，这种考查手段和询问方式，是教师和学生的弱项（让读者替作者完成作品的续写）。（易、中、难比例：10：6：4）
5. 短文改错题共设10处错误，满分10分。短文分别从词语、句法、文法三个方面设错：（1）考查名词所有格形式的正确表达；（2）考查前后句的逻辑关系，并列连词的正确使用；（3）考查名词的数；（4）考查代词的单复数；（5）考查逻辑关系，否定句的正确使用；（6）考查形容词的使用；（7）考查句子结构，定语从句的连词漏用；（8）考查动词前后形式一致；（9）考查冠词的正确使用（不可数名词前不能用不定冠词）；（10）考查动词第三人称的正确表达形式等。这道大题属于基础题，但阅卷最后平均分为：3.46（不含零分考生）。
6. 高考英语书面表达（满分25分）按考查形式分为提纲式、图表式、图画式和开放式；按体裁分为记叙文、说明文、应用文、议论文和论说文。
此次“二模”书面表达形式为：提供英语文字说明和图片进行提示，体裁为说明文。考查考生正确运用基本句型（主语+谓语+宾语；主语+谓语+状语；主语+谓语+宾语+宾语补足语；there be等结构），组词造句、连句成段、组段成文的能力。书面表达平均分为：16.05（不含零分考生）。
五、本次试卷阅卷分数统计情况基本数据
表1：本试卷英语学科及总分上线参照点分数（汉语系）
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总分 | |
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一批次 |
文科 |
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一批次 |
理科 |
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二批次 |
文科 |
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二批次 |
理科 |
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三批次 |
文科 |
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三批次 |
理科 |
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大专 |
文科 |
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大专 |
理科 |
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表2：本试卷英语学科有效分及难度（汉语系）
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文科 |
有效分 |
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文科 |
难度 |
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理科 |
有效分 |
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理科 |
难度 |
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表3：本次考试英语学科基本数据（汉语系）
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文科人数 |
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平均分 |
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标准差 |
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难度 |
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理科人数 |
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平均分 |
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标准差 |
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难度 |
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六、（命制时）试卷难度预估（0.53—0.55）
试卷难、中、易试题的分布情况（见下表 共86道题）
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难 度 |
0.49以下 |
0.50—0.69 |
0.70以上 |
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试题号 |
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26.27.29.36.39 |
28.30.32.34.35.37.40.41 |
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45.50.51.54. |
43.44.47.48.52.55.60.61 |
56.57.62.63.64.69.71.73.74.75 | |
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58.59.65.66. |
67.68.70.72 |
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题 量 |
17+2=19 |
27+3+1=31 |
30+5=35 |
全卷各题型易、中、难比例：
1．听力理解：11：7：2；
2．单项填空：4：5：6；
3．完形填空：5：9：6；
4．阅读理解：10：6：4；
5．短文改错：5：3：2；
6．书面表达：难度0.55
七、试卷特点
1.试卷以运用英语进行交际的能力为测试的主要目标（测试“立足基础，突出运用，强调能力”，体现工具性和应用性原则）；
2.试卷以信息的传递、处理和表达为测试的主线（试卷考点覆盖面大，结构规范、简洁、层次清晰）；
3.试卷测试内容语境化、情景化和综合化；
4.试卷选材、试题内容贴近生活并具有时代特征；
5.试卷试题深度测试与速度测试相结合（用一定难度的试题来测试、区分考生运用英语能力的方式为深度测试；听力材料播放的语言速度均为每分钟150-160个词；阅读速度大多为每分钟60-70个词）。
八、阅卷中（就主观题答题部分）发现的问题
短文改错答题不规范：
1．改错不在原文上改，在原文下面作答，如：lover→lovers；
2．在原文上添加或删除，如：people∧ ；
’s
3．将需要修改的词全部用斜线画掉，再作答；（题目要求改错时先在该错词下画线，然后将所改的词写在画线词的下面）；
4．在原文上标注汉字修改或使用书稿校对符号删减；
5．将原文抄一遍，需要修改处未作任何标记；
6．在原文上作答不按要求，不在画线下方作答，而是在其上方；
7．文字书写超出试卷规定范围，不便于阅卷；
8．在原文上已经作答的，重复在原文下又写一遍；
9．在原文上标出记号1—10，然后由在原文下作答。
书面表达阅卷中发现的问题：
一、不会审题或审题不严谨
（写作要求写出图中五样里最喜欢及最不喜欢的东西，并至少说出两点理由）
1．只写喜欢的一样东西或图中全部东西，并写出了若干个理由；
2．写出了图片中物品对生活的影响，为表明自己的态度；
3．就某一样东西空谈议论，写其对自己人生或生活的影响（丛小写到现在）。
二、基础词汇和句子结构的知识不扎实
1．词汇：choose—choice；important—importance
2．基本句子结构：如：I will be don’t know.
三、卷面失分严重
1．结构不清晰，要点不突出，一段到底；定格写，一整片；
2．文字书写不规范，字迹潦草难认；乱涂乱划；字太小或不用
3．字数太少或太多；抄作文题目；抄试题中阅读文段整段或掐头去尾地抄；或写一段背过的范文，文不对题。
九、复习过程中需要注意的问题
1．帮助学生理清基本语法概念，熟练掌握交际用语及一些常用句，加强句子结构分析的训练等。
2．要积累一定量的词汇。
3. 加强对毅力和耐力的训练，以便完成全卷中大量的阅读理解题目。
5. 学会合理分配答题时间。
6. 听力测试一定要定时定量安排训练。基于自治区招办：“听力必考。分数参考”这一规定，高考中20分钟的听力考试时间，考生是不允许作答其他任何英语笔试题目的，违者按作弊对待。
十、复习建议
建议高三英语教师：
1.要加强对《普通高中英语课程标准》、《普通高等学校招生考试（英语）考
试说明》和近几年全国高考英语试卷真题的学习和研究，真正做到对高考“考什么”“怎么考”了如指掌；
2.要转变观念，杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输的现象，应通过
大量语言实践和有价值的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力。教学的落脚点一定要放在学生大量、有效地“练”上，而不只是以教师为主的“讲”上；
3.从测试内容和题型方面帮助和引导学生在复习过程中自己进行重、难点梳理，考点分类、归纳和分析。让考生通过这样的复习明确：
（1）听力测试中“场景型”问题常以where的句式提问；“时间型”问题多用when, how long, what time等方式提问；以此类推“人物关系型”问题、“职业判断型”问题、“征求意见型”问题、“因果关系型”问题、“推理判断型”问题、“数字型”问题、“文字迷惑型”问题等；
教学建议：①听前快速扫读，捕捉信息专练；②听力材料中常见词、词组的积累；③选择有效的听力材料，坚持天天听；④测重第一节听力部分的训练指导。
（2）单项填空题语法知识部分近几年动词、复合句、连词是考查重点；交际用语、形容词、副词是必考点；介词、冠词、代词仍然是热点等；复习建议：①掌握一定量的常见基础词汇及固定搭配；②掌握语法知识的基本概念及规则；
③动词复习是重点，非谓语动词为难点；
（3）完形填空题要关注学生答题全过程的指导（不是“放羊式的”回家去做题，第二天对答案），帮助学生学会运用科学、有效的解题技巧，养成良好的、正确的思考习惯如：利用语篇标志解题，利用文化背景知识和生活常识解题；利用习惯用法和词语辨析知识解题；摆脱思维定势，逆向思维解题；排除干扰，去伪存真解题等；复习具体建议：①坚持天天练；②帮助学生学会分析、把握上下文中的有效信息；③关注不同词的辨析；
（4）阅读理解题要在平时注意加大阅读训练，提高阅读速度，达到考纲要求（每分钟60—70个词）。阅读可以是泛读和精读，也可以是理解或欣赏，但务必注意一条：阅读必须有明确的目标。或者为了提高阅读理解能力、或者为了获取更多信息、增加知识面、扩充视野，也可以是纯粹为了欣赏，鉴于不同目的，阅读选材最好是高考题型的篇章（一般5篇），也可以是时事新闻、各种事件、物品介绍或美文鉴赏。因此其效果也可以是多种的，要么是提高阅读能力，要么是获得足够的信息知识，要么是学到了优美的句子和实用的词语，抑或是得到了心灵的洗礼、灵魂的升华。这样，在不断的阅读训练过程中即提高了阅读理解能力，也扩充了词汇量、知识面，同时也增长了见识、提高了生活阅历，提升了整体语言运用能力。
（5）短文改错题的在组织学生训练时，一定要让学生有清晰的解题思路，帮助学生把握正确的解题原则：从词的角度分析，从句子的角度分句阅读并分析，牢记各项考点数量的比例，先易后难等。可以尝试让学生练习自己命制短文改错题，这样有利于考生牢记考点，明确考试项目。
（6）书面表达题的复习建议：加强对学生审题能力的训练；加强对卷面书写规范、整洁的要求；加强（使用常见句型）遣词造句的训练。①每天至少研读一篇作文的范文，并研究其写作手法及写作格式；②研究分析写作要求，明确写作内容；③积累一些词组、句型。
4．对照近三年的高考真题找高考“感觉”。通过近期“了解高考、体验高
考、预测高考”等自主地复习，进行差漏补缺工作（尤其是基础题部分的基本概念等）。
5．套题的选择要有针对性，难度不宜太大，题量不易太多，做好测试和讲
评工作，特别是要求考生对照答案及评分标准锻炼自己的答题规范性以及如何把握采分点．
乌鲁木齐市教研中心数学教研员 卢萍
