语文高考语言表达简明、连贯、得体

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高考命题人撰文对“简明、连贯、得体”作了这样的概括：
语言表达“简明”，指能够删掉多余的语句，消除歧义。
语言表达“连贯”，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。
语言表达“得体”，指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
一般语言表达的分值在6—12分左右。每年都会考到，以简明和连贯的考查为主。
难点解剖
一、简明
简明，“简”就是简要，言少意丰，没有多余的词句；“明”就是明白，清楚易懂，没有费解的词句。
第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。
第二，词句表意明确，没有费解的词句。
第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
（一）删掉多余的语句
例如：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
必须保留的词语是：__________________________________
解析：由题干可知所给句子语言不够简洁，需要删改，但表达原意的词语必须保留。句中能表达原意的词有：“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。“一次”因与“兴奋了很长时间”相照应，强调了“感觉相当不错”这个表意重点，所以保留。
答案：②③④⑦⑨
另外，语言表达勿啰嗦重复。句子如果缺少了必要的成分，意思的表达就会不完整。但如果一个句子里面不断出现不必要的重复，就会显得累赘、啰嗦，同样也不符合语言表达清晰性的要求。例如：
①尽管这部短篇小说的手稿他已经修改了三遍，但责任编辑还是希望要他仔细地再改一改。
②大家都在聚精会神、集中思想、全神贯注地倾听着专家的报告。
③你应当安心养病，康复之后照旧可以继续工作，身体是革命的本钱嘛!
以上三例是同义词语的重复。例①的“希望”和“要”在句中的意思相同，都表示要求对方做什么，可以删去一个。例②中的“聚精会神”“集中思想”“全神贯注”都是指注意
力不分散，没有必要同时使用，留下任何一个都可以。例③中的“照旧”和“继续”在句中的意思没有区别，也可以删去一个。
有时不必要的重复会给人啰嗦的感觉，所花费的笔墨也就成了废话。例如：
④我后来一打听，才知道那位高个儿就是市轻工业局负责领导工作的孙德友局长。
⑤走进卧室的房间里，摆着一张四四方方的四方桌子，上面铺着一块没有印花图案的洁白的白塑料布。
例④所说的大高个儿既然是局长，当然要“负责领导工作”，这六个字完全可以删去。例⑤中的“的房间”三字应该删去；四方桌子当然是“四四方方的”，这五个字应该删去；“白塑料布”自然是“没有印花图案的洁白的”，这些修饰语也就成了废话，应该删去。
啰嗦重复的现象并不都发生在句子的主干上，但是当我们对句子的主干有清晰的意识时，这些毛病就比较容易发现。理清句子的主干这一要求实质上包含两个方面：一是把握句子的间架，理清表述的线索；二是辨析句子的其他成分与主干的关系。组织句子的时候，如果注意到这两个方面，就可以防止和改正许多语病。
（二）消除歧义
歧义，就是有不同的理解。如“开刀的是他爸爸”，一者可以指“爸爸是医生”，一者也可以指“爸爸有病了，要开刀”。
下面6个句子，哪几句表意明确，没有歧义，分析一下有歧义的句子，可能有哪几种意思，并说说怎样改动表意就明确了。
①他终于想起来了。
②从14世纪末至18世纪，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动先后震撼了欧洲。
③王老师这个学期要去语言学院上课。
④几个学校的负责人正在里面商量这件事呢。
⑤他知道这件事情不要紧。
⑥小王叫他叔叔。
解析：②句没有歧义，其余都有歧义。分别解说如下：
①一个意思可能是“（躺够了）他终于想起床了”，另一个意思可能是“（想了半天）他终于回想起来了”。这句话在口语中不会有歧义，是第一种意思时，“起来”一定重读，是第二种意思时，“想”一定重读而“起来”一定轻读。
③一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院教课”，另一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院听课”。尽管一般说来王老师教课的可能性要大于听课的可能性，但也不能排除王老师进修听课的可能性，因此表述时还应注意避免歧义。
④一个意思可能是“几个不同学校的负责人正在里面商量这件事呢”，另一个意思可能是“同一个学校的几个负责人正在里面商量这件事呢”。可以通过选用不同的量词来排除歧义，第一种意思说“几所学校的负责人”，第二种意思说“几位学校的负责人”。
⑤一个意思可能是“他知道，这件事情不要紧”，另一个意思可能是“他知道这件事情，不要紧”。应标明停顿的地方，以消除歧义。
⑥一个意思可能是“小王叫他的叔叔”，另一个意思可能是“小王管他叫叔叔”。应根据实际情况，选择没有歧义的说法。
二、连贯
连贯是高考考查的重点，每年都设题，或是选择题，或是简答题。占3—6分左右。
（一）话题要一致
话题一致，是说主语或陈述对象要一致。要围绕中心去说明、描写、叙述。
例如：填到横线上，与上下文衔接较好的一句是（）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，________ 从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久，最后才发现他，
B.但后来还是让妈妈给找到了，
C.使妈妈找了好久，终于把他找到了，
D.但妈妈毕竟发现了他，
原句的陈述对象是“小明”，A、D两项主语是“妈妈”，衔接稍欠紧凑；C项前半部分的主语是“小明”，后半部分的主语却偷换成了“妈妈”，不通。只有B项用承前省主语的被动句法，保持了叙述角度的一致，句意顺畅。
上述情况也不是绝对的，如果后一个句子的主语与前一个句子的宾语一致，类似“顶真”，则不仅能衔接紧凑，而且能使话题更突出。
再如：分别比较下列句子，上下文衔接较好的一项是（）
①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。
④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没干过，连见也没见过。
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
①叙述角度前后不同，前句是“山顶上”，后句是“宝塔”，文意不够贯通。③句法单调、板滞，不如④用“这些活”与上句宾语（即“这些活”指代的内容）相接，自然、紧凑。答案为D。
（二）句序要合理
句序的合理性是指语段内部的句子排列顺序根据语意的组合，具有不可随意更改的逻辑性。当然，句序的排列是有一定规律的：以空间为序，从上到下，从左到右，从外到内；以时间为序，按时间的先后发展变化；以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由因到果，由现象到本质。
例如：依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）
春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮，________，________，________，________。花仰望着月，月俯视着花，瞬间，一切都陡然静止下来，在这清丽的天地间只有月和花。
①近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树
②远景是暮色苍茫的东山
③山顶上渐渐发亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空
④地上竟然没有一瓣落花
A.④①②③ B.①④③② C.②①④③ D.①②③④
这一段文字叙述了月亮的变化（时间）以及眼前所见景色（空间），从“还见不到月亮”之时所见的“远景”到“近景”再到“地上”，视角从上到下；从“暮色苍茫”到月亮升空，时间在向前推移，因此答案为C。
（三）语言的衔接和呼应
1.前后衔接，语脉贯通
上下文要注意一致，前后协调。
例如：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，__________________________________________。
A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
本题给出的选项都包括相同的四句话。前两句“传达上级指示”和“购置污水处理设备”，从事理上看，当然应该“传达”这种统一思想认识的工作在前，“购置”这种具体实施操作的工作在后。后两句“环保工作没人管”和“污染问题越来越严重”，除了在事理上，应该是因为“没人管”，才“越来越严重”，而且“没人管”放在句尾，全句好像没说完，语气上也不能构成大的停顿。所以本题的正确选项只能是C项。
2.对应全面，过渡自然
句子之间要前后照应，句中成分要彼此兼顾，过渡时要有必要的话语，这样才能使语句不矛盾，不脱节。问答照应。设问句中，有问有答。如果问句中有两个问题，则答句要兼顾两个问题作出正确回答。答非所问、一概否定或一概肯定，都会造成语句不连贯。
例如：填入下面句末横线上最恰当的文句是（）
对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢?________________________
A.从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。
D.只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。
问句围绕着一个话题——理科学习，从两个方面来强调——能否忽视，要不要加强。答句必须与两个设问相互对应，不能顾此失彼。A、D两项只从否定的角度来回答；C项的肯定回答没有对应第一个问题；B项虽然没有作出明确回答，但能与两个设问照应，且能衔接自然。
3.指代清楚，衔接紧密
在语段中代词使用得当，会使上下文衔接紧密；而指代不明或指代落空都会使语句不连贯。
例如：填入下面句子中横线处最恰当的文句是（）
自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。__________________。
A.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言
B.翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中
国书面语言的发展
C.翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言
D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展
这一段话的前一分句是说中国人对译介外国文化成果有要求，但A、D两项中的“这些翻译作品”在原文中无照应，指代落空。B项是个病句，应将“这些作品”提到“一方面”前，“中国学术文化的素养”不搭配，且“促进了中国书面语言的发展”不符事理。正确答案为C。
4.结构一致，音节和谐
下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是（）
①鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的儿子——进。他身体魁伟，(a.粗黑的眉毛 b.眉毛粗而黑)，两颊微微陷下去。
②天山连绵几千里，(a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流 b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊)，处处有丰饶的物产。
A.①a ②a B.①a ②b C.①b ②a D.①b ②b
本题的例句分别选自曹禺的《雷雨》和碧野的《天山景物记》。两种选择在衔接和排列上是否恰当还是容易判断的。况且试题并未说明是作家的修改，也没要求区别原稿和修改稿，学生完全可以根据自己的知识完成题目。
本题的正确选项是D项。①句中因为上文有“(他)身体魁伟”，下文有“两颊微微陷下去”，所以中间一句衔接比较好的就是“b.眉毛粗而黑”，这样先说“身体”，再说“眉毛”，接着说“两颊”，可以使陈述角度保持一致，上下连贯。②句与上下文衔接无关，主要是内部排列问题。在“b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊”中，把“高山”和“深谷”放在一起，把“草原”和“森林”放在一起，把“溪流”和“湖泊”放在一起，从景物分类角度看更加合理，从欣赏角度看也不致产生太大的跳跃。答案为D。
三、得体
近两年，得体题越来越受重视。
（一）称呼的不得体
复习语言得体类试题首先应熟悉一些习惯用语的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语，等等。还要考虑说话的外部语言环境——场合、对象、时间。最后还要考虑文体特点，如工具书、演讲稿、个人书信等。举例如下：
1.称呼要得体。一般称对方的父母，叫“令尊”“令堂”；称对方的儿女，叫“令郎”“令爱”；称自己的父母为“家父”（或“家严”）“家母”；称自己去世的父母为“先考”“先妣”；问年龄大的老人为“高寿”。
2.书面语与口语不一样。书面语一般用于正式场合，严肃公正；口语比较随和、轻松。下面一些专用语要注意：“教祺”是信函中致敬语，用于对教师的祝愿。“祺”，是吉祥、福气的意思。“钧安”是信函中致敬语，用于对上级或尊长的祝愿。“钧裁”是请求上级或长辈作决定时的习惯用语。“谨启”表示恭敬地陈述。“届时”是到时候。“莅临”，亲临、到，含尊敬意。
3.说话要看对象。无论书面语，还是口头语，一定要根据交际的对象，调整表达方式，否则就会闹出笑话。
4.说话要看场合。人与人的交际场合，有正式和非正式之分，有庄重和随便之分。在正式的场合，尤其是大会发言、演讲、辩论，说话就必须严肃、认真一些。
5.说话要看时间。再好的话，如果说得不是时候，也同样是不得体的。
6.转述不是简单的重复。对信息的转达要在不失本意的前提下因时、因地、因人而变化。如：老王说“明天请小张到我这儿来一趟”，小陈第二天向小张转达就应该是：“老王请你今天到他那儿去一趟。”
（二）词语使用的不得体
词语使用不得体的一个常见的现象就是轻重不分、大词小用。例如：
①对于个别不遵守纪律的同学，我们要做耐心细致的说服工作，帮助他们提高认识，警告他们今后不要重犯。
②炊事员同志放弃了春节休假，大年初一专门为我们包饺子，我们都十分感动：这一碗碗饺子里都浸透着炊事员的心血啊！
这种现象不仅出现于青年学生的习作，也出现于报刊文字。下面也举两个例子：
③我已梳理好已经睨见银丝的白发……
（《人民日报》）
④“难道就这样度过一生？”这个问题一直缠萦在他的脑际。
（《中国青年报》）
例①“警告”分量太重，显然用“劝告”才得当。例②本意是颂扬，可是这种“浸透”了“心血”的饺子，谁又能咽得下去呢？这是由于用词不当而引起的情味色彩不协调。例③的“睨见”是“斜着眼睛看”，几丝银发难道非要斜着眼睛才看得见吗？这是不懂得词义而乱用。例④中的“缠萦”大约是“缠绕”和“萦绕”合并而成的。作者的本意也许是想加重语气，结果却成了生造词语。
（三）应用文中的不得体
例如：
王力教授：
为了办好刊授大学，吸收全国更多的自学者参加刊大学习，搞好自学，决定聘请您担任刊授大学顾问，盼望今后能得到您更多的关怀、帮助和支持！
××刊授大学
×年×月×日
王力先生是北京大学的著名教授，外地一个非政府性的刊授大学是无权指令他做什么的，但用的却是命令口吻——“决定聘请您……”。在这样的场合，理应用谦恭的商量口吻，诸如“深盼您能担任我校顾问，如蒙应允，不胜感激”之类，方显得体。现实生活中还有比这更荒唐的例子。笔者有一次在叶圣陶先生家中，谈到关于“应用文”的教学问题。叶老对“应用文”的提法不以为然，特别不赞成只把“应用文”看成是个“格式”问题。叶老指出，所谓“应用文”的写作，更重要的是语言修养，有的“格式”并没有错，用语却不伦不类。这时，叶志善同志拿出了一封邀请信，信的开头是这样写的：
叶圣陶同志：
您荣幸地被邀请参加我们的座谈会。……
读这样的邀请信，实在使人啼笑皆非。
用语文明得体，除了要懂得礼貌原则和常见用语之外，还应该注意语气。语言不仅表达意思，还同时表达感情。“同义结构”的“同义”实际上是“近义”，同样的意思，不同的言语形式所传递的语气和感情是不同的：
a.劳驾您打听一下。（客气）
b.帮我打听打听。（随便）
c.请帮忙打听一下，好吗？（商量）
d.你替我了解一下。（正式）
e.尚望代为了解。（书面形式，婉转）
不同的语气，交际效果是不同的。下面的不同表述方式，在现实生活中随时都可以遇到：
a.请等一会儿，我把事情办完就来。
b.不行，我有事，来不了。
c.急什么？没看我正忙着呢？
用语文明礼貌应该成为社会风气，为此，公共场所的宣传性语言应该特别注意。下面是北京市50年代和现在关于同一内容的不同用语：
50年代：注意交通安全！
现在：为了您和他人的幸福，请注意交通安全！
看到这不同的标语，市民的心理反应恐怕是不同的。同样的，读到下面这封来信的先生，恐怕心里会不太愉快。
××先生：
感谢您在百忙中抽出时间为我们作报告。您的报告深入浅出，联系实际，有一定水平，大家还是比较满意的。希望以后还能继续得到您的支持。
此致
敬礼
××
×月×日
（四）传统文明用语得到重视
说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。在称呼对方亲属时，多用“令”字冠首：对方的父亲称“令尊”，对方的母亲称“令堂”，对方的兄弟称“令兄”“令弟”，对方的儿女称“令郎”“令爱”。谦称自己的亲属，比自己大的用“家”字冠首，如：称自己的父亲为“家严”“家尊”“家君”；比自己小的称“舍”，如：称自己的弟妹为“舍弟”“舍妹”，称自己的侄儿为“舍侄”。这就叫做“家”大“舍”小“令”外人。
一些传统的而现在仍在用的文明习惯语也应记住。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”，请人批评说“指教”，求人原谅说“请包涵”，请人帮忙说“劳驾”，请人给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，向人祝贺说“恭喜”，求人解答说“请问”，请人指点用“赐教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走说“失陪”，托人办事用“拜托”，赞人见解说“高见”，看望别人用“拜访”，宾客来到用“光临”，请人勿送说“留步”，欢迎购买唤“光顾”，归还原物说“奉还”，对方来信叫“惠收”，老人年龄称“高寿”，问人姓名说“贵姓”，答说己姓先说“免贵”，称人住处叫“府上”“贵府”，称自己住处为“敝处”“寒舍”。
得体用语：一是敬称：令尊、令堂、令爱、令郎；高寿、贵庚；拜托、劳驾；斧正、正腕、拙作等。二是谦称：免贵、贱内、寒舍等。
（五）得体在现实中的作用
“得体”就是能够根据具体的语境条件，选择运用恰当合理的语言。①根据表达方式的差异，做到用语得体。如应用文和文学作品不同，前者庄重、严肃，后者活泼、丰富。口语和书面语不同。如广播稿，就要求通俗、口语化，尽量避免同音词引发的误解。②根据目的差异，做到用语得体。如某电视台招聘业余记者、业余播音员，应聘不同的职业，选择的语言有所不同。如应聘记者，则可说“本人观察分析、应变、表达能力强”；如应聘播音员，则可说“本人相貌端庄，朗读水平高，音质好”。③根据交际场合的差异，做到用语得体。如在考场张贴“失败是成功之母”就有违情理，考场上本应祝愿考生成功，怎能预示失败？再如李明和王刚过去是一对形影不离的小伙伴，如今尽管李明做了总经理，王刚做了秘书，但是两人的感情仍如儿时，可是在不同场合，语言表达仍需注意得体，如“引见客商”时直称“李明”有失尊重；兄弟小酌时仍称“李总”，显得生疏、过分客套。④根据对象的差异，做到用语得体。如有一位团委书记在团委会上说：“‘大龄青年联谊会’这个名称不好，不如换作‘青春联谊会’。”这句话就说得很得体，缘于揣摩了大龄青年的心理，符合他们的内心思想。
四、语言表达综合运用
随着对继承和发展我国优秀传统文化的社会潮流的响应，随着现代教育对学生发现、创新能力的要求不断提高，在近年来的高考语文试题中，贴近生活、注重创新、多学科交叉的命题特点越来越突出。针对这一特点，在本资料中，我们专门开辟出“生活应用题”这一板块，目的在于引起大家的注意，启发大家的思考，打开语文思维的智慧之门。 (http://www.51985211.com)
因这一板块是从贴近现实生活的角度着眼，所以形式比较庞杂。在此也仅就近年出现的或思维所及的几种进行归纳。
（一）对联
1.对联的有关知识
对联，又称楹联、对子，是中华民族文化独有的一种艺术形式。对联源于诗词，但它又不同于诗词，对联有自己的特点。
（1）字数相等
从形式上看，对联首先要做到字数相等。
（2）对仗整齐
从字面上分，对联可分为工对和宽对两类。工对要求两对句句法结构相同，词性相同，平仄相对，互为对仗。词性相同、互为对仗，指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，甚至数目、颜色也要相对，要求十分严格。如对联中“天对地，雨对风，大陆对长空”就是一例。但高考对联题的要求并不十分严格，属于宽对的范畴，即字数相等，词性、平仄基本相对。
（3）平仄协调
对联中的平仄，一般要求平仄相对，不能一平到底或一仄到底。一般情况下，都要求出句的尾字为“仄”声，对句的尾字为“平”声
（4）节奏鲜明。
出句和对句的节奏应一致。一般来说四言联是2—2，五言联是2—3或3—2，六言联是2—2—2，七言联是4—3或3—4，八言联是4—4等等。例如，四言联：绳锯—木断/水滴—石穿；五言联：一枝—莺下借/千仞—凤高翔；六言联：祖国—山明—水秀/山村—人杰—地灵；七言联：松竹梅—岁寒三友/桃李杏—春风一家；八言联：春景宜人—喜瞻雀跃/庭院呈瑞—好咏鸠洲。
2.对联的撰写技巧
撰写对联与作诗有相通之处，文字要多推敲，内容要多提炼，既要符合对联的特点，又要做到信、达、雅，达到形式的、内容的和谐。
（1）正对
即从两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上是相互补充的。出句和对句的意思属同一范畴。如：春暖风和日丽/年丰物阜民康；江山千古秀/祖国万年春；人勤春光美/家和喜事多。
（2）反对
上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，出句和对句的意思是相反相成、对立统一的。如：天开新岁月/人改旧乾坤；辞旧岁破旧俗/迎新春立新风；横眉冷对千夫指/俯首甘为孺子牛。
（3）串对
上下联内容从事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联，反映出句和对句的意思相连贯，对句补充出句之意，二者不可颠倒。如：一着不慎/满盘皆输；为有牺牲多壮志/敢教日月换新天。（以上两联出句表原因、条件，对句表结果、目的。）
无论采用哪种技巧，内容上对联的要求是，出句和对句所表现的主题意思都要基本统一，即使是两种相反的情形，也要有某种内在的必然联系。
3.典型例题
(2005福建高考)根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。
上联：华夏儿女文武双全建伟业
下联：_________________________________
横批：_________________________________
解析：对对联的基本要求就是上下联语意相关、词性相同、平仄相对，但又切忌意义重复，晦涩难懂。
答案示例：下联：炎黄子孙德才兼备展宏图
横批：振兴中华
（二）公益广告
1.拟写要求
公益广告是广告的一种，它是对某些行业中的特定对象，或对公共场合中的社会公众作出的特定要求。好的公益广告词一般有四个方面的标准：
（1）内容具体，指向明确
该做什么，不该做什么；希望人家做什么，不希望人家做什么，必须具体明确地表达出来，让人一看就明了，不能含混模糊，让人看了一头雾水。“珍惜我，就是造福全社会”，是要“爱护花木”，还是要“珍惜土地”，不知所云；而“绕行三五步，留得芳草绿”“节约方寸地，留与子孙耕”，意思具体明了，让人一看就明白。
（2）语言简洁精练，朴素平易
广告词太长了一般不容易记住，因此要尽可能做到语言高度浓缩，篇幅短小精练。广告是说给大众百姓的，因此，用词不仅要平易通俗、大众化，而且要朗朗上口。有时越是市井语言越是容易被老百姓接受记牢，故作高雅反而不利于传播。“要想富，少生孩子多种树”尽管俗，但一下子就被人记住并且迅速传播开来。
（3）构思新颖，富有创意
广告是创意说话，它拒绝平庸，没有创意的广告就像没有幽默感的人。富有创意的广告，是在用艺术的语言传播一种思想，一种理念，是文化的浓缩和升华，因此，要从思维的最佳切入角度，用富有艺术的手法，寻找心灵的激发点，把话说到人的心坎上，引起共鸣，从而达到“一语惊醒梦中人”的目的。比如：“因为你的一滴血，我的笑容不再苍白”就赋予了献血行为一种全新的诠释境界。
（4）语气亲切温馨，充满人文关怀
现代文明应该告别粗鲁野蛮，即使是对人们行为的约束和限制，也应对个体生命给予高度尊重和敬意，体现一种人文关怀。因此，好的广告词都尽可能用“美”和“善”的人格目标进行诱导，唤起人的潜在欲望，或激起人的崇高感，从而使外在的行为要求变成一种内在的自觉意识，“安全才能回家”远比“严禁超速行驶”来得有力量。
2.典型例题
(2005浙江高考)请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定的文采。（不超过16个字。）

公益广告语：____________________________
解析：画意是一个有着好奇心的人徘徊于毒品的边缘，而毒品如同一个吞噬生命的深渊，一旦失足，其代价就是生命。顺着这样一个思路去思考，答案应该不难。
答案示例：不要陷进吸毒的无底深渊。（或：珍惜生命，反对吸毒。）
（三）拟写应用短文
题型综合
1.拟写开场白或结束语
（1）2004年5月，清华北大优秀学生全国巡回演讲团赴各地演讲。假如由你主持他们在你校的报告会，请拟写一段开场白和结束语。
（2）毛泽东诗词的思想性和艺术性都很高，能给人以深刻的启示，有些诗词脍炙人口传颂至今。现在请你为“毛泽东诗词朗诵会”的主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。
要求：①要引用毛泽东的诗词；②语言连贯且富有激情；③不少于50字。
2.拟写说明书
（1）为手机充电程序写一段说明性的文字，当作手机充电器使用说明书。
（2）请为你所熟悉的一种药品写一个使用说明书。
3.拟写祝颂语
假如你在全国中学生创新作文大赛中获得一等奖，有人向你祝贺，倍加赞赏。
在下列三种情况下，祝颂语分别是什么？
（1）你最好的朋友在私下的场合向你祝贺时，怎么说？
（2）你的语文老师向你祝贺时，怎么说？
（3）在庆祝大会上，你的父亲向你表示祝贺，应该怎么说？
4.拟写临别赠言
临近毕业，各科老师都要为同学留言赠别。请你模仿例句，根据老师的身份，给同学写一则赠言。
例句：
英语老师——人生可以有一般现在时、现在进行时，但绝不能有一般过去时和将来时。
数学老师：
历史老师：
语文老师：
地理老师：
物理老师：
化学老师：
5.拟写手机短信
（1）请用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机短信。要求：60字以内。
（2）用手机发短信送祝福已成时尚，在教师节到来时给你的老师，或在中秋节时给你的朋友发一条短信，表达你对他们的祝福。要求：①简明得体，有文采，有创意；②40字以内。
示例：
①辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐！幸福永远！
②清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一满月儿——人间有情，中秋快乐！
（3）为积极探索运用互联网络和手机短信等新途径、新手段，开展青少年思想道德建设活动，以引导广大青少年发现感动事物，抒发美好情感，追求真善美，建设积极向上、充满活力的网络和短信文化，中宣部、中央文明办、团中央、国务院新闻办于近一段时间联合开展了“感动——首届全国青少年网络短信作品大赛”。欢迎广大青少年朋友参与网络短信作品创作，发送真情，共享感动。请你积极参与，拟写一条以“感动中国”为主题的短信。（不得超过60字。）
6.拟写网络论坛的网友感言或留言
（1）任长霞是2004年度央视评选出的十大杰出新闻人物之一。作为人民的好公仆，任长霞的事迹家喻户晓。作为关注现代信息技术的当代中学生，作为思想最敏锐的你，一定想在互联网上发表你对任长霞的敬意或看法。请你也为人民网论坛写上一条留言或网友感言。（不得超过50字。）
（2）十几年的语文学习生活中，你学习并牢固记住了许多课文。请你仿照示例选择你记忆最深刻的一篇课文，也写上几句感言。
示例：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓者也不是每个人都可以替代的。现实的“山民”有太多太多的梦，却很少追梦。我喜欢《山民》。
7.拟写画外音
（1）根据鲁迅的同名小说《祝福》改编的电影《祝福》里有这样一幅画面——祥林嫂再次来到鲁镇时，见人就说逢人就讲“我真傻，真的……”，大家围拢着聆听。请你为这幅画面配上一段画外音，不得超过150字。
（2）阅读王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”问：“朝雨”和“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？
参考答案：
1.（1）开场白：五月，鲜花盛开。我们有幸请来了清华北大优秀学生巡回演讲团成员。他们不辞劳顿，带着对百万学子的深深祝福，带着成功的经验来到我们身边。让我们用热烈的掌声对他们的到来表示衷心的欢迎！
结束语：这些同学从高考的各个方面畅谈体会，对我们尚未参加高考或即将参加高考的高中生来说，不失为一盏盏指路明灯。五月的鲜花，为你们盛开；五月的美酒，为你们开启；五月的阳光，因你们的到来倍感温暖；五月的大地，因你们的成长而更加美丽！也许，2005年，2006年，你会与这些同学重逢，请骄傲地道一声：咱们的清华、北大，我的清华，我的北大！让我们用深情的注视、自信的微笑、热烈的掌声对他们的精彩报告表示诚挚的谢意。谢谢你们！
（2）毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物，还看今朝！”同学们，让我们谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！
2.（1）将充电器插上电源，再将充电插头正确的方向与手机底部的插孔连接，此时手机开始充电。屏幕会显示“正在充电”，并且电池符号会从左向右逐渐增长，手机顶部的状态指示灯会固定为红色，表示正在充电。当电池充满时，充电自动停止，此时按住插头下面的按钮便可将充电插头取下。
（2）“对乙酰基酚片”使用说明书：【适用症状】用于普通感冒或流行性感冒引起的发热，也用于缓解轻中度疼痛，如关节痛、偏头痛、头痛、肌肉痛、牙痛、神经痛。【用法用量】口服。成人一次1片，若持续高热或疼痛，可间隔4—6小时重复用药一次，24小时内不得超过4次。
3.（1）老同学，我为你骄傲。我不止一次说过：有能力，就一定有实力。祝贺你！
（2）××同学，你为咱们学校赢得了荣誉，老师向你祝贺！××中学为你而自豪！
（3）儿子，我为你自豪，更为你们学校自豪！希望你再接再厉，为你们学校赢得更高的荣誉！
4.数学老师——人生有曲线、抛物线，但绝对没有直线。
历史老师——曾经的辉煌，只能说明过去，一切都已经成为历史。改写历史的，依然是我们自己。
语文老师——人生可以有逗号、感叹号、省略号，但不能有句号。（或：人生是一篇文章，但不要写成旨在诠释自己曾经存在的说明文，也不要写成流水账式的记叙文，最好写成说话不多却耐人寻味的小品文。）
地理老师——人生和地质勘探不一样，可以向前看、向上看、向左看、向右看，但绝对不能向后看、向下看。
物理老师——人生的痛苦有裂变、聚变、衰变，但绝对没有永恒的不变。
化学老师——人生的方程也需配平，痛苦和欢乐共存，既要感谢欢乐，也要感谢痛苦。
5.（1）心愿是风，快乐是帆，祝福是船。让心愿的风吹着快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的你。轻轻地问候一声：生日快乐！
（2）①用语言播种，用彩笔耕耘，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师的崇高劳动。
②讲台上，春夏秋冬，寒来暑往，撒下心血点点；花园里，风霜雨雪，扶残助弱，育出新蕊朵朵。
③明月千里难以触摸，对你的思念无所寄托。举杯邀明月，请她对你说：福多！乐多！团圆多！
④月亮说，她会在八月十五的晚上安排美丽的月光，将我的祝福送到你的眼里，写在你的心上。
（3）①月是圆的，家是圆的，国是圆的，爱是圆的，梦是圆的，地球是圆的，世界是圆的，圆圆的情，圆圆的爱，圆圆的梦，圆圆的二十一世纪，圆圆的国庆！
②黄河浪涛阵阵是我们的歌颂！长江水声潺潺是我们的赞颂！当黄土高原吹来文明的风，有一首歌在960万平方公里的土地上传颂。祝福我的祖国繁荣昌盛。
③社会主义需恒心，共产党员是核心，举国上下一条心，美好未来有信心，道路曲折莫担心，前途光明请放心，亿万人民表决心，代代相传不变心。
④改革创盛世，“神五”舞九天。泱泱大国五千年，而今豪气重现。世贸迎新贵，奥运孕希望。欣欣向荣慨而慷，迈步走向辉煌。
⑤你在众人的纷纭中奔腾，你在世俗的眼里穿梭，我问你累吗？你说风雨兼程；我问你忙吗？你说与时俱进；我问你苦吗？你说为人民服务！党啊！祝福您！
⑥茫茫宇宙空间无限，惟有地球七彩斑斓，我们有海洋，有绿洲，有太阳圆圆，月亮弯弯，我们不分种族，不分国界，我们不要战火，不要硝烟。天下人类都是一家，让我们手挽手祝福明天。
6.（1）①有的人活着，她已经死了，有的人死了，她还活着。我作为一名预备警官，你就是我的模范，也是每一名国家干部的模范。
②曾经面对过许许多多生活中突如其来的不幸和不期而遇的幸福，尽管多数都足以让你感慨万端、悲从中来，但是，你从没有流过泪。
③我想中国应该多出像你一样的人，我想做如你视民如父母的人。
④身为人民的好卫士，就要为人民服务！任长霞就是一个好榜样！人民的干部就要向她学习。致敬！
⑤让我亲切地叫您一声“任妈妈”，您是人民的功臣！一路走好！
⑥人民需要的就是这样的卫士！！！尊敬的警察先生们：向你们的榜样和大姐好好学习。
⑦我要看，因为身不由己；我看不下去，因为我怕控制不住自己；我还想看，因为事迹太感人。任长霞是我心中的丰碑，永远都是。
（2）最喜欢《滕王阁序》。还需要多说吗？惊艳天下的辞采，行云流水的思想漫流，让人心生高山仰止之慨。心绪飘飞，任意挥洒，千古的绝唱啊！还需要多说吗？
（或：初读《阿Q正传》，觉得阿Q很幽默好笑；再读《阿Q正传》，觉得阿Q很可悲。阿Q率真、质朴、自尊，任性、愚昧、自大，几乎集合了国民性中所有的奴才特征。多次阅读，发现《阿Q正传》就像一面人生的镜子，从中可以寻找到自己的影子。）
7.（1）这个故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣地走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足地去了，一面还纷纷地评论着。
（2）“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。
另外，还可能出现诸如“串联词”“推介词（信）”“邀请函”以及各种形式和内容的便条便笺。在平时的复习过程中要让学生掌握基本的格式、要领、语言特点。
典型例题
【例1】(2005天津高考)请你向张老师推荐一本书，说明推荐理由。要求不超过60字。
解析：在选择要推荐的书时，注意必须是你所熟悉的甚至是仔细研读过的，说明理由时，用语一定要凝练、有条理，至少有三条理由，不必展开。
答案：略
【例2】(2005江西高考)写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。
解析：题干中包含了三个要点“亲属”“节日或生日”“贺卡”，拟写时要有称呼且庄重为好，正文宜用短句，修辞手法的运用以排比和比喻为常见。
答案：略
（四）读图
这是一种非常新颖的题目，它综合考查了学生的解读、联想、分析、综合等多种能力，命题的角度也比较开放，如：揭示寓意，揭示内涵，拟定标题，说明结构等。
【例1】 2005湖北高考仔细观察下面这幅漫画，按要求作答。

（1）简要说明你对漫画内涵的理解。
（2）为漫画拟定一个标题。（不超过10个字。）
注意：不能以“无题”为题。
参考答案：（1）大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长。作者借此讽喻了当今社会中因过度呵护溺爱而导致的弊端。
（2）示例：①“荫” ②妈妈，请给我阳光 ③外面的世界很精彩
【例2】(2005天津高考)请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。

解析：解答此题，要扣住“脚踏实地”“不要好高骛远”或“不盲目跟从”“要亲自实践”的寓意要点。
诱思?实例点拨
一、2005全国卷Ⅰ，20
王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请你以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。（不超过40个字。）
______________________________________________________
王孝椿恭请
六月七日
解析：要注意请柬的格式，语言得体、简明。
参考答案：注意以下几点：称呼得体（如称“刘伯父伯母”等），表述简明（如写明具体时间、地点、邀请缘由等），措辞文雅（如使用“家父”“寿辰”“恭请”“光临”等）。符合请柬要求即可。
二、2005全国卷Ⅱ，18、19
把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。（只填句子的序号。）
①它们好像在外面等候了多时。
②在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。
③满天的星星肃然排列，迎面注视着你。
午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。________________ _______你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。
解析：完成此类题目不能脱离上下文语境，结合上文惊呆“我”的是眼前的景象。①主语是“它们”，未能指明主体到底是谁；②有“看”字，和上文重复，第一空只能选③；结合下文“你仿佛把头伸进一座古钟里面”，其上面一句必须和它有紧密关系，只能选②。
答案：③①②
日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门 ”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“□□您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请您□□”。
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可以说“您老人家□□。”
解析：本题考查范围是礼貌用语，和2005年创建文明城市和和谐社会的大环境密切相关，所填词语也是日常生活常用的礼貌用语，难度并不大，（1）还可填“麻烦”“劳驾”等；（2）还可填“见谅”。
参考答案：（1）拜托（2）包涵（3）高寿
导引?规律技巧
复习技巧
一、使语言表达简明的五种方法
1.找主干、理枝叶。这种方法就是通过句子成分分析，理清句子结构，以便发现和删除重复的词语。
2.分析句间关系。这种方法可以有助于发现多余的短语和句子。
3.把握文章主旨。这种方法有助于发现游离于中心或话题之外的内容。
4.恰当地运用省略和指代。
5.恰当地对某些内容进行概括或合并。
二、使语言表达连贯，要注意以下六个方面
1.保持话题统一。
2.上下文的情景氛围要协调统一。
3.语句要前后照应，上递下接。
4.句式上要整齐和谐。
5.上下文的内容要符合逻辑。
6.关联词语要有助于语句衔接。
三、使语言表达得体要努力做到以下几点
1.用词要妥当：弄懂词义，区别词的感情色彩、词义轻重、范围大小，区别表示具体的、个别的事物的词与表示概括的、集体的事物的词。
2.根据不同的语体，选用适当语言。在同一篇文章或同一场合，要保持语言风格的一致性。
3.根据不同的场合选择与之相适合的语言。
4.区别说话对象，选用调控语言。
5.根据表达目的选用得体的语言。
链接?提醒
“得体”是语言运用高层次的标准，它讲正误，还讲优劣。因此须认真比较，以适合语境；还须掌握一些技巧。第一，恰当利用词语的感情色彩。如《我的老师》一文中说：“在我们孩子的狡猾的眼光里……”，这里的“狡猾”是贬词褒用，效果是极好的。第二，正确使用口语和书面语。例如，你放学回家一进门就喊：“母亲，我回来了！”就显得可笑，应该说：“妈，我回来了！”第三，正确使用敬辞和谦辞。如要去朋友家做客，却对人家说“我明天到你的寒舍去看看，这样一定会使你家蓬荜生辉”，岂不惹人生气？第四，要根据场合、对象遣词造句。如开会和聊天的语言会不一样。又如询问老人的年龄就不该说“您今年多大了”，而应该说“请问您老人家高寿”。
做语言表达得体题，应注意做到以下六点：①认真阅读试题，仔细揣摩命题意图，明确题目要求。②精读题面，明确整句（段）文字的表达中心。③搞清语体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还是文字用语，是褒义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔细审查语言运用的得体与否。④根据语言的内部语境和外部语境，逐句审核语言在使用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体之处。⑤需要动笔修改时，应注意“手术”要轻，“除病”要彻底，不能妨碍原意的表达。⑥修改完毕后，要根据原句表达中心，重新审核验证。

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