影响六级听力理解有诸多语音因素，主要包括弱读、连读、重音、语调、爆破音、同化音等。其中重音包括词重音和句子重音。本文将从这两点讨论在备考六级听力时考生应注意训练的几个方面。
一、词重音——英语听力的一把金钥匙
每一个英语单词都有一个强调音节，该音节中的元音音调比一般的音节高、发音持续时间相对较长、声音也大一些，这一音节就称之为重读音节。例如：photograph，photographer，photographic。非重读的音节在主观上用的气力较小，呼出的气流较弱，因而在客观上产生“柔弱”的效果。一般来讲，英语的重音分为三级：主重音、次重音和弱重音。英语单词内部的这种重读音节与非重读音节对立的现象称为词重音。
（一）词重音的重要性
重音并不是可以任意加到英语单词中的，它是英语语言的一部分。熟练掌握英语的人能利用重音进行快速准确的交流。假如你没有听清一个单词，通过重音的位置你依然可以理解该词。仍以photograph和photog- rapher为例，假设你正在与另一个人打电话，而线路不好，你只听到前两个音节photo．．．，到底是哪一个词呢？有了重音，你会立刻分辨出来photo．．．graph还是photo．．．grapher，因此你不用听完该词也能理解。
重读音节使语言形成一种韵律。知道如何辨别重音有助于听力理解。中国学生在学习英语时由于种种客观条件的限制难以学到正确的发音方法，语调也不准确。因此在练习听力的过程中，如果能注意并练习英语中的节奏和重读现象，就会自觉地改善个人的发音和增强听力理解能力。
（二）重音的位置
英语每一个词都有一个确定的重音位置。这个确定的位置就不同的词来说是不同的，有的在第一个音节上，有的在中间某个音节上，也有的在最后一个音节上，这样的重音类型叫做“自由重音”（free stress）。英语词重音的位置尽管复杂，但从构词和词类的角度来分析，还是有规律可循的。下面是词重音位置的一般规律（见下表）。
词类 重音的位置 例词
双音节单词 名词 在第一个音节上 centerobjectflower
动词 在最后一个音节上 releaseadmitarrange
复合词 复合名词(名+名)(形+名) 在第一部分上 desktoppencil casebookshelfgreenhouse
复合形容词(形+过去分词) 在最后一部分上(即动词部分上) well-meanthard-headedold-fashioned
复合动词(介词+动词) understandoverlookoutperform
动词词组 在小品词上 turn offbuckle uphand out
加词尾的单词 -ic 在词尾的前一个音节上 economicgeometric
-tion,-cian,-sion techniciangraduation
-phy,-gy,-try,-cy,-fy,-al 在倒数第三个音节上 photographybiologygeometry
-meter parameterthermometerbarometer
二、句子重音———听力理解的另一把金钥匙
（一）句子重读的一般规律
在句子中有些词要重读，有些词要弱读。句子重音赋予英语以节奏或节拍，是英语口语的音乐。一般来讲，下列词需要重读：实义动词、名词、形容词、副词、否定词等，它们是一个句子的关键词，它们表达句子的意义；而下列词则需要弱读：代词、介词、冠词、连词、助动词、系动词。还有，重读单词之间的时间间隔是一样的。
例如：
①My teachers really amuse me．
②That is kept confidential in the file cabinet．
在不同的语境中通过给一些单词以不寻常的重音，说话人可因此改变句子的意思或表达特殊的感情色彩。根据重音在六级考试中的类型，以下简单分为四种。
1．有时为了纠正错误信息，代词也重读。如下面的对话：
—“Have you seen ET？”
—“No，I haven’t，but he has．”
其中I与he均为代词，本应弱读，但第二个说话者为了纠正第一个人的错误，也为了澄清事实，把两个单词都重读了。
再如：
W：I don’t know why we haven’t heard anything from Jane about Saturday．
M：We’ve been in and out all week．Maybe we should try calling her．
Q：What does the man imply about Jane？
影响六级听力理解有诸多语音因素，主要包括弱读、连读、重音、语调、爆破音、同化音等。其中重音包括词重音和句子重音。本文将从这两点讨论在备考六级听力时考生应注意训练的几个方面。
一、词重音——英语听力的一把金钥匙
每一个英语单词都有一个强调音节，该音节中的元音音调比一般的音节高、发音持续时间相对较长、声音也大一些，这一音节就称之为重读音节。例如：photograph，photographer，photographic。非重读的音节在主观上用的气力较小，呼出的气流较弱，因而在客观上产生“柔弱”的效果。一般来讲，英语的重音分为三级：主重音、次重音和弱重音。英语单词内部的这种重读音节与非重读音节对立的现象称为词重音。
（一）词重音的重要性
重音并不是可以任意加到英语单词中的，它是英语语言的一部分。熟练掌握英语的人能利用重音进行快速准确的交流。假如你没有听清一个单词，通过重音的位置你依然可以理解该词。仍以photograph和photog- rapher为例，假设你正在与另一个人打电话，而线路不好，你只听到前两个音节photo．．．，到底是哪一个词呢？有了重音，你会立刻分辨出来photo．．．graph还是photo．．．grapher，因此你不用听完该词也能理解。
重读音节使语言形成一种韵律。知道如何辨别重音有助于听力理解。中国学生在学习英语时由于种种客观条件的限制难以学到正确的发音方法，语调也不准确。因此在练习听力的过程中，如果能注意并练习英语中的节奏和重读现象，就会自觉地改善个人的发音和增强听力理解能力。
（二）重音的位置
英语每一个词都有一个确定的重音位置。这个确定的位置就不同的词来说是不同的，有的在第一个音节上，有的在中间某个音节上，也有的在最后一个音节上，这样的重音类型叫做“自由重音”（free stress）。英语词重音的位置尽管复杂，但从构词和词类的角度来分析，还是有规律可循的。下面是词重音位置的一般规律（见下表）。
词类 重音的位置 例词
[1] [2] [3] 下一页
;
双音节单词 名词 在第一个音节上 centerobjectflower
动词 在最后一个音节上 releaseadmitarrange
复合词 复合名词(名+名)(形+名) 在第一部分上 desktoppencil casebookshelfgreenhouse
复合形容词(形+过去分词) 在最后一部分上(即动词部分上) well-meanthard-headedold-fashioned
复合动词(介词+动词) understandoverlookoutperform
动词词组 在小品词上 turn offbuckle uphand out
加词尾的单词 -ic 在词尾的前一个音节上 economicgeometric
-tion,-cian,-sion techniciangraduation
-phy,-gy,-try,-cy,-fy,-al 在倒数第三个音节上 photographybiologygeometry
-meter parameterthermometerbarometer
二、句子重音———听力理解的另一把金钥匙
（一）句子重读的一般规律
在句子中有些词要重读，有些词要弱读。句子重音赋予英语以节奏或节拍，是英语口语的音乐。一般来讲，下列词需要重读：实义动词、名词、形容词、副词、否定词等，它们是一个句子的关键词，它们表达句子的意义；而下列词则需要弱读：代词、介词、冠词、连词、助动词、系动词。还有，重读单词之间的时间间隔是一样的。
例如：
①My teachers really amuse me．
②That is kept confidential in the file cabinet．
在不同的语境中通过给一些单词以不寻常的重音，说话人可因此改变句子的意思或表达特殊的感情色彩。根据重音在六级考试中的类型，以下简单分为四种。
1．有时为了纠正错误信息，代词也重读。如下面的对话：
—“Have you seen ET？”
—“No，I haven’t，but he has．”
其中I与he均为代词，本应弱读，但第二个说话者为了纠正第一个人的错误，也为了澄清事实，把两个单词都重读了。
再如：
W：I don’t know why we haven’t heard anything from Jane about Saturday．
M：We’ve been in and out all week．Maybe we should try calling her．
Q：What does the man imply about Jane？
A．She has probably had a lot of free time this week．
B．She’s probably not planning to come on Saturday．
C．She’s probably not at home．
D．She has probably tried to call．
we作为代词，本不应重读，但此处却带有重音，言外之意是：Jane可能给我们打过电话了，但我们整个星期进进出出的，她可能没法与我们联系上，我们应该给她打电话，而不是等她给我们打电话，因此答案为D。
2．在六级听力考试的对话中，特殊重音是非常普遍的，所提的问题常常是“What does the man imply？”或者“What can be inferred from the conversation？”如下列对话：
W：I talked to Philip today and he said he’d be coming to the party．
M：Oh，so he can come after all．
Q：What can be inferred about Philip？
A．He’ll go to the party with the woman．
B．He met the man at the party．
C．He has changed his plans．
D．He has to work late．
can作为助动词本不应重读，但这里却带有句子重音，言外之意是：他以前不能参加晚会，因此选C。
3．句子重音往往具有强调的作用，是表达意思、传递信息的一种手段。在同一个句子里，重音的位置不同，往往使句子具有不同的含义。例如：
①We heard Mary singing in her room．（强调的是玛丽而不是其他人。）
②We heard Mary singing in her room．（强调的是听见而不是看见。）
③We heard Mary singing in her room．（强调的是歌唱而不是做其他的事。）
④We heard Mary singing in her room．（强调的是在屋里而不是屋外。）
⑤We heard Mary singing in her room．（强调的是我们而不是别的人。）
由此可见，讲话者可以采用句子重音来确切表达特定的含义。另外，考生在实际考试中总是can和can’t不分，如：I can’t go there alone．在美语中，can’t读成／kAnt／，此处紧跟在它后面的是go，［t］就失去爆破，听起来与can完全一样。因此，区别“I can go there alone．”与“I can’t go there alone．”的唯一依据就是can’t带有句重音，表示否定。
4．重音也可以用来改变交谈的主题。对话的新话题重读而旧信息不重读。如下列谈话（常规的重音用下划线标出，而重要强调的词用大写斜体标出）。
Andy：I’m going to the store．
Kris：What are you going to BUY？
Andy：A book．
Kris：Oh．So you’re going to the BOOK-store．
Andy：Yeah．
Kris：What KIND of book are you getting？
Andy：A COOKbook．
Kris：What do you want to cook？
Andy：I’m going to cook a pot roast．
Kris：Do you HAVE a pot roast？
Andy：No，I’ll have to go to the store to GET one．
注意，对话中除了构成合成词外，没有一个重复的单词重读。新的重读单词不断地引入新的话题，使对话不断向前发展。
由此可见，句子重音所包含的信息远远超过了学生们的理解。正确了解并掌握句重音是听话者理解话语的一个重要依据。希望本文对这两种重音的介绍能帮助应考六级的考生认识到英语重读的重要性，也能帮助我们提高听力理解能力。了解重音，重要的是把它们用于实际的听力和口语交流中，攻破听力难关。切记：
You should KNOW that&n
上一页 [1] [2] [3] 下一页
bsp;SENtence and WORD STRESS are VEry imPORtant ！！！
上一页 [1] [2] [3]