*注：历年听力真题及原稿参见本网站相关页面， 或者您可以到各大书店选购我们的《四级考试历年真题解析》一书。
1.CET-4听力测试部分对学生的要求
按照《大学英语教学大纲》〔修订本〕的规定，四级听力要求学生达到能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，其中上没有生词，语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲话，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
历年来CET-4听力测试基本上遵循了这个宗旨，只是在难度上略有不同。
1999年1月四级听力部分难点分布均衡。Section A中第2题、第6题稍难。第2题难在对话中没有明示。第6题难在非常用词语 paperback（平装本）和hard cover（硬壳树皮）. Section B中第一篇和第二篇短文较难。第一篇难点在地名、组织名和一些不常用的词语如Diverse society、perceive等。第14题的难点也是由此引起的。第二篇短文内容有趣。但题目较难，如第16题，正确选项中因为有stimulate和nerve activity等学生不熟悉的词语，因此容易错选其他选项。第三篇短文选材较好，短文内容也比较容易掌握。后面题目除第20题选项过长，容易选错外，其余两题难度不大。
1999年6月听力部分Section A中第5题较难，因为男士的回答较短，不容易把握，而答案又需要推导才能选对。Section B是这次考试中听力部分的难点所在。在三篇短文中短文1和短文2难度较大，有点超出四级学生的能力，尤其是短文1。文章内容谈论税收支付是公共服务费用的来源。其中的内容是学生们所不熟悉、且不容易在短时间内领会的。尽管后面问题不难，但答题效果较差。短文2材料本身不难，但信息过于零碎，让学生在短时间内记住多达20条左右的可能出题的信息，而问题又是在短文后给出的，这对学生来讲有点勉为其难。但也有应对办法，稍后再谈。
2000年1月的听力题难度较大，不仅听力原文朗读的语速比过去提高了，而且部分内容难度增加。好在Section A对话内容较常规，放松精神，也能发挥出自己的水平，但获高分不太容易。
2000年6月听力难度适中，Section A所选材料是题材熟悉的对话，语言口语化；Section B中的叙述、解说也不难。
2000年12月听力难度尽管不大，拿高分不容易，大多数学生可拿到平均分。Section A没有结构复杂的句子，比较贴近生活，不过包含的信息量比较多，象第8、9题，要听明白细节才能答出。
2001年6月听力难度比2000年12月稍大，Section A基本上是常规内容；Section B以复合式听写的形式出现，好多学生听懂了，但第1题到第7题写单词时，却是丢三落四，以至竹篮打水一场空，说明学生的基本功不扎实，眼高手低。
2002年1月听力部分难度适中。Section A的第1题与E-mail有关，第10题的准备面试前涉及这部分内容，随着人们当前关心的话题而改变。Section B中的第一篇短文内容有趣，但是需要边听边的推理。第二、三篇选材稍难，但选答较容易，只要静下心来，这部分拿平均分没有多大的困难。
对近几年试题的难度分析，应该说大多数是不超大纲的。需要学生们注意的是：每年的难度在什么地方，对症下药，攻克难关。以下我们对CET-4听力部分作一个大略的分析，主要从两个方面来阐述。
一方面是从提出的问题的角度，另一方面是考题的内容。
2.CET-4听力部分出题方向及对策
CET-4听力理解部分包括Section A和Section B
Section A是十组男女对话，每组对话后提出一个简短问题，要求考生从每题所给的四个选项中选出一个最佳答案。这些问题大概分为以下几个类型：
2.1直接型
这一类型的提问，常常是what do we learn from the conversation?或者,what does the conversation tell us?有时问到特定的某个人的信息时，会用what do we learn about …?
如：1999年1月，Section A 4题，5题
1999年6月 Section A 1题，4题，9题
2000年1月 Section A 1题
2000年6月 Section A 2题，3题，5题，9题
*注：历年听力真题及原稿参见本网站相关页面， 或者您可以到各大书店选购我们的《四级考试历年真题解析》一书。
1.CET-4听力测试部分对学生的要求
按照《大学英语教学大纲》〔修订本〕的规定，四级听力要求学生达到能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，其中上没有生词，语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲话，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
历年来CET-4听力测试基本上遵循了这个宗旨，只是在难度上略有不同。
1999年1月四级听力部分难点分布均衡。Section A中第2题、第6题稍难。第2题难在对话中没有明示。第6题难在非常用词语 paperback（平装本）和hard cover（硬壳树皮）. Section B中第一篇和第二篇短文较难。第一篇难点在地名、组织名和一些不常用的词语如Diverse society、perceive等。第14题的难点也是由此引起的。第二篇短文内容有趣。但题目较难，如第16题，正确选项中因为有stimulate和nerve activity等学生不熟悉的词语，因此容易错选其他选项。第三篇短文选材较好，短文内容也比较容易掌握。后面题目除第20题选项过长，容易选错外，其余两题难度不大。
1999年6月听力部分Section A中第5题较难，因为男士的回答较短，不容易把握，而答案又需要推导才能选对。Section B是这次考试中听力部分的难点所在。在三篇短文中短文1和短文2难度较大，有点超出四级学生的能力，尤其是短文1。文章内容谈论税收支付是公共服务费用的来源。其中的内容是学生们所不熟悉、且不容易在短时间内领会的。尽管后面问题不难，但答题效果较差。短文2材料本身不难，但信息过于零碎，让学生在短时间内记住多达20条左右的可能出题的信息，而问题又是在短文后给出的，这对学生来讲有点勉为其难。但也有应对办法，稍后再谈。
2000年1月的听力题难度较大，不仅听力原文朗读的语速比过去提高了，而且部分内容难度增加。好在Section A对话内容较常规，放松精神，也能发挥出自己的水平，但获高分不太容易。
2000年6月听力难度适中，Section A所选材料是题材熟悉的对话，语言口语化；Section B中的叙述、解说也不难。
2000年12月听力难度尽管不大，拿高分不容易，大多数学生可拿到平均分。Section A没有结构复杂的句子，比较贴近生活，不过包含的信息量比较多，象第8、9题，要听明白细节才能答出。
2001年6月听力难度比2000年12月稍大，Section A基本上是常规内容；Section B以复合式听写的形式出现，好多学生听懂了，但第1题到第7题写单词时，却是丢三落四，以至竹篮打水一场空，说明学生的基本功不扎实，眼高手低。
2002年1月听力部分难度适中。Section A的第1题与E-mail有关，第10题的准备面试前涉及这部分内容，随着人们当前关心的话题而改变。Section B中的第一篇短文内容有趣，但是需要边听边的推理。第二、三篇选材稍难，但选答较容易，只要静下心来，这部分拿平均分没有多大的困难。
对近几年试题的难度分析，应该说大多数是不超大纲的。需要学生们注意的是：每年的难度在什么地方，对症下药，攻克难关。以下我们对CET-4听力部分作一个大略的分析，主要从两个方面来阐述。
一方面是从提出的问题的角度，另一方面是考题的内容。
2.CET-4听力部分出题方向及对策
CET-4听力理解部分包括Section A和Section B
Section A是十组男女对话，每组对话后提出一个简短问题，要求考生从每题所给的四个选项中选出一个最佳答案。这些问题大概分为以下几个类型：
2.1直接型
这一类型的提问，常常是what do we learn from the conversation?或者,what does the conversation tell us?有时问到特定的某个人的信息时，会用what do we learn about …?
如：1999年1月，Section A&nb
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sp;4题，5题
1999年6月 Section A 1题，4题，9题
2000年1月 Section A 1题
2000年6月 Section A 2题，3题，5题，9题
2001年6月 Section A 2题，4题，8题
2002年1月 Section A 4题
2.2言外之意型
言外之意型的问题大多属于推理题。提问一般用：what does the man/the woman mean?有时会用到imply这个词来代替 mean.还有时更需要注意的一个词是 infer。
1999年1月 Section A 1题，7题，8题；
1999年6月 Section A 5题，7题，10题；
2000年1月 Section A 2题，5题，8题，10题；
2000年6月 Section A 1题，7题
2000年1月 Section A 1题，2题，7题，9题都属于所说的推断题.
Example:
W: Mr. Long’s briefing seemed to go on forever. I was barely able to stay awake.
M: How could you sleep through that? It was very important to the mission we are going to carry out.
Q: what does the man imply?
(2002年1月 Section A 第9题)
这个题一听问题就为推断题，或言外之意型题目。女士抱怨Mr. Long的情况汇报似乎没完没了。男士提醒她不要瞌睡，因为它对他们要执行的任务很重要，故选B
A)Mr. Long’s briefing was unnecessarily long.
B)The woman should have been more attentive.
C)Mr. Long’s briefing was not relevant to the mission.
D)The woman needn’t have attended the briefing.
2.3时间型
这类题2000年6月第7题出现过，尽管在这之前一直消声匿迹，但对时间型题不能有丝毫松懈。有时不直接问到时间，但在说话内容中会涉及到，疏忽大意会影响答题效果。
2.4地点型
2000年1月 Section A 10题
2000年6月 Section A 5题
2000年12月 Section A 2题
2001年6月 Section A 5题
地点型题目学生比较熟悉，在此不赘述。
2.5主题型：
这一类型的总是是要学生理解说话双方在谈什么。一般会用 what are they talking about?(如：1999年1月 Section A 第10题)或 what are the speakers talking about?(如： 2000年6月8题，10题)
2.6态度、观点型：
考查对谈话中所说的人、事、物的看法。
Example 2
W: The man at the garage thinks that I take good care of my car.
M: So do I. I can’t see any scratches on the outside, and the inside is clean too.
Q: What does the man think of the woman’s car?
A)Her car can stand any crash.
B)Her car is kept in good condition.
C)Her car is not as good as his.
D)Her car is maintained as well as his.
(2000年12月 Section A 9题)
这是一个典型的提问观点的题。女士说汽车修理工认为她的汽车保养地很好。男士接着说他也这样认为，并说明自己的理由。答案选B。
2.7关系型：
关系型考题当然出现的一个词是relationship，经常会提问What’s the probable relationship between the two speakers?
Example 3:
W: I heard you got full marks in the math exams， congratulations!
M: Thanks, I’m sure you also did a good job.
Q: What’s the probable relationship between the two speakers?
A)A math teacher and his colleague.
B)A teacher and his student.
C)A librarian and a student.
D)A student and his classmate.
(2000年6月 Section A 1题)
女士听说男士在数学测试中得了满分，表示祝贺。男士反过来说女士也做得不错。很明显，两人是地位相同，又经常参加考试。答案选D)
2.8动作型
故名思义，动作型提问的是动作，四级听力中不多提问的是将要发生的动作、状态。如 What does the woman suggest they do?或 What will the man do for the woman?或 What does the woman tell the man he must do?
Example 4:
M: Are you going to return to your present job after the vacation?
W: No，I plan to graduate next semester.
Q: What&nbs
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p;would the woman do?
A)She plans to go to graduate school.
B)She will drop out of school.
C)She will stop working and concentrate on her studies.
D)She will take a part-time job.
(2000年1月 Section A 6题)
由女士的话中可明确答案，她打算下个学年毕业，所以要停止工作做全职学生。答案选C)。
基本上，Section A 设的问题可归为以上几类，参加测试的学生应提前做到心中有数，以免因听不懂问题而耽搁时间，影响选择。
Section B的问题相对Section A来说，就没有那么容易归类，常常是因题材而异。需要引起注意的是，有关一些研究报告、发明、发现之类的题材，提问往往以why…?和what…?来问短文的内容，为什么会有这样的发明或发现?有什么作用?如1999年1月Section B Passage Two 是一份研究报告，关于考试前播一段古典钢琴曲对考试的效果。所设的三个问题就是：
15.What is the passage mainly about?
16.Why can classical music play a positive role in problem solving?
17.What is one of the findings of the research?
2000年6月 Section B Passage Two关于吸毒的人的心理分析，问题是：
15.Why do some people abuse drags?
16.According to the passage, what is the best way to stop friend from abusing drugs?
17.What are the findings of the studies about heavy drug users?
有时，还会出现一个常见的问题：What measure has been taken to…?(已采取了什么措施法……)
总之，Section B的问题常因其中出现的一些生词，而干扰了选择。平时熟悉各类题材常出现的问题，也是考试前的一项重要的准备工作。
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