数学
　　
　　(理科)西宁市第二中学兰鹏
　　
　　纵观2016年高考全国新课标II卷试题，试卷结构与往年保持不变，却在题目设置上进行了一定的调整，既注重考查考生的基础知识、基本技能，又在一定程度上进行了创新。这种安排符合考试说明的各项要求，兼顾公平和中学教学实际，同时也注重学生对于数学在生活中具体的应用。
　　
　　试题的稳定性
　　
　　从试卷的总体来看，考查内容注重基础考查，知识覆盖全面且重点突出。例如：“三角函数”“数列”“立体几何”“概率统计”“解析几何”“函数与导数”六大板块依旧是考查重点。大部分题目属于常规题型，难度适中，是学生在高三时训练的常见题型。第5、15、18题继续注重考查数学在现实生活中的应用能力。第8题则与我国古代“秦九韶算法”相联系，出题形式别具一格。这些题目的设计回归教材和中学教学实际，既体现了题目基础与创新相结合，又保证学生在考场上能够尽量以一种平和的心态去面对，在有限的时间里发挥自己的最佳水平。
　　
　　试题的变化点
　　
　　相比于2015年，此次高考试卷中“简易逻辑”“二项式定理”“线性规划”等知识点并没有被纳入，而“条件概率”则以大题形式出现。难度方面，选择题第10、12题，填空第16题对学生会造成较大困扰，解答题第20、21题第一问难度适中，第二问难度系数较高。今年的考题更注重了知识的广度而简化试题的深度，对我们青海的学生而言适用性更强，学生学习数学的自信心也会大大提高。
　　
　　总之，2016年新课标卷以知识为载体，在考查基础的过程中，适度创新。同时对于历年高考中学生掌握的知识薄弱环节进行了重点考查。在体现了新课标的理念及高等教育发展要求的同时，又兼顾了试卷的难度和区分度。合理地区分了不同思维层次的考生，体现了高考选拔性考试的特点，有利于科学地选拔人才，促进学生健康发展。

数学
　　
　　(文科)西宁市第二中学杨文魁
　　
　　从今年数学文科试题特点来看，与往年基本一致，突出基本知识及技能的考查、强调知识的灵活交叉应用、集中体现了重要内容重点考查，主干知识反复考查的原则。例如：17题(数列)、18题(概率与统计)，19题(立体几何)、20题(导数的应用)、21题(解析几何)以及22至24(选考题)这些未发生变化，解答题考查内容稳定，题序和考查角度较前一年略有变化，只是在排列顺序上，从难易程度上作了适当的调整，圆锥曲线和函数导数依然作为压轴题出现。
　　
　　试题仍然体现了考点不变、考法变化的思想，突出对数学思想方法和运算能力的考查。数学思想是数学的灵魂，高考试题中理应受到重视和考查，既符合考生的学情，也符合考试说明和大纲的要求。
　　
　　需要指出的是，今年高考数学试题虽力求平稳，但也不断创新，如17题数列第二问，“不超过X的最大整数”，属于数学中的“即时定义”，课本中不做专门研究，但各类复习资料中有少许出现。
　　
　　试题特别强调学生在应用数学模型解决实际问题的能力，如选择题8“某人等红绿灯问题”，选择题9“秦九韶算法”，填空16题“三张卡片取法”，18题概率统计中“续保人买保险”；面对复杂问题强调分类与整合的能力，如20题导数，24题“绝对值不等式解法”等；立体几何强调空间想象能力和逻辑推理的能力，值得注意的是，全国2卷首次考查了立体几何中的翻折问题；重视利用基本概念进行推理论证能力；利用基本知识基本方法进行创新等方面能力的考查，在中高档试题中表现得尤为突出。
　　
　　今后教学中，要继续注意研究考试说明、考试大纲等，遵循“稳中求新，稳步推进”的指导思想，继续关注“探究”与“开放”等问题，特别关注数学应用意识和应用能力的培养。教学中要充分体现“倡导积极主动，勇于探索的学习方式和注重提高学生的数学思维能力”等新课程基本理念。
　　
　　在数学学科教学中,“知识”是基础,“方法”是手段,“思想”是深化。要把数学思想方法反映在数学教学内容里面，体现在解决问题的过程中，与数学基础知识相比较,数学思想方法有较高的地位和层次，只有运用数学思想方法，不断渗透思想方法，才能把数学知识和技能转化为分析问题和解决问题的能力。