第一讲 引言

一、在大学英语四级考试中，“词汇用法和语法结构”(Vocabulary and Structure)部分是一种主要以知识性测试为主的题型，主要考核学生对词语用法和语法结构的掌握程度。作为一种对《大学英语教学大纲(http://www.xmyuanda.com》 执行情况进行检查的测试，四级考试的词汇量被限定在4200个。对于大学生来说，要在两年时间内真正地掌握这4200个单词（复用式掌握的单词2500个）及由这些单词构成的常用词组1600条（中学所掌握的单词和词组均包括在内），并具备按照词法识别生词的能力并不是非常容易做到。

词汇用法

培养词汇能力的必要性和途径

词汇量的多少对于语言的掌握起着非常重要的作用。英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学(http://www.xmyuanda.com》 （1972）一书中指出：“假如没有语法，你还可以传达一些信息，没有词汇则什么也不能表达。”由此可见词汇在传达信息中的重要作用。充足的词汇量是全面发展“五会技能”（听、说、读、写、译）和提高考试成绩的有力保障。同时，要想真正提高英语水平，大学生必须在提高词汇的运用能力上下工夫。不能满足于记住单词的一、两个中文意思，而不了解其主要意思、基本意思，或了解了主要意思，却不了解英语用词灵活、常被引深的特点，词越常用、越简单其用法越繁复，例如， “tough”一词在汉语中的释义一般是“坚韧的”、“坚强的”，但在以下的句子里都不适用：

1.It was tough to win the game.赢得比赛很不容易。

2. Professor Ma is known as a tough teacher.马教授是一位对学生要求很严的老师。

3.His husband is a tough person to convince.她的丈夫很顽固。

4.The battle is getting tougher and tougher.战斗变得越来越激烈。

5.If you cannot get to the railway station in time, that is your tough luck.如果你不能及时赶到火车站，那你活该倒霉。 6.Making a living during the economic crisis was a tough thing.在经济危机中求得生存很难。

因此， 大学生应以研究者的心态去学习词汇，多动脑筋，细心体味英语词汇的使用特点，并挖掘词汇中蕴涵的文化信息。语言是文化的载体，要真正地理解和掌握英语中的很多词汇，不对它的文化内涵进行思考是不行的。比如，dog(狗)一词在英国人的理解里有“友好”和“忠诚”之意；但在阿拉伯国家，很多人认为dog一词是含有“肮脏”和“下贱”之意的贬义词。同时更要对各个单词之间的各种系统内关系有所了解，并在一定程度上对英语词汇进行比较和分析，不断地完善自己记忆单词方法。语言是个大系统，它由很多要素组成，词汇系统便是其中的一个重要的要素。系统的一个重要特点是它内部成分之间的相互联系性。在大学英语词汇教学中，必须充分意识到各个单词之间的各种系统内关系。例如，在组合关系中，通过对词义搭配限制和句法搭配限制的分析来理解和掌握词义的组合规律；在聚合关系中，可以利用单词之间的同义关系、反义关系、上下义关系、同音词关系等来掌握和记忆单词的意义关系。可以经常将一些同义词或近义词罗列出来，以达到反复记忆、加深印象的效果，例如：

1)demonstrate 2) break 3)alter
illustrate collapse change
indicate fall apart convert
show wither away shift
speak of switch

各种单词联想实验的结果证明，以上的各种词义关系具有很大的心理现实性，因此从系统的角度进行词汇学习常常能达到事倍功半的效果。结构主义语言学在语义研究、语音研究方面的成果可以在这里加以充分利用。实际上，现在很多的有关英语单词记忆的方法都是以联想为重要手段的。

具体来说，可以通过以下途经提高词汇量：

一、把单纯地背单词和通过上下文理解词的内涵相结合。

无数英语前辈的学习英语的经历已经说明了英语学习中大量背诵的必要性，实际上，语言学习是一种习惯的养成。俗话说：“习惯成自然”。养成习惯才能自由地使用语言。而要养成良好的语言习惯是不得不通过背诵记忆这一途径的。一位美国英语教学专家在分析中国人学习语言的传统方法时说，中国人认为首先要有严格的训练（体现在背诵记忆），在严格训练的基础上，久而久之，熟练会导致创造性地使用语言。我国古代许多学者正是使用了这一古老的传统学习方法而给我们留下了无数的精彩华章。这位美国专家还指出，在中国进行英语教学改革时，必须认真对待背诵法这一文化遗产。其他西方语言学家在谈到词汇积累和语言学习的关系时，也都肯定了记忆在语言学习中起的作用。这可以说是给受到过强烈谴责的“背诵记忆”正了名。外国学者尚且如此认为，我们就没有必要把背诵法说得一无是处而全盘否定。

然而，作为大学生，不能再把死记硬背作为学习英语的法宝。随着英语学习的深入，需要从上下文中深刻挖掘一个单词的“含金量”，注意到中文释义和英语词义的不对等性。把词汇学习和阅读理解有机地结合起来。这是因为，一个句子的意思决不是组成它的所有单词基本词义的简单相加，每一句话的确切含义要和说话者说话的场合、意图、处境，甚至说话者的知识水平、社会地位等有联系。更何况很多言谈话语中还有那么多的言外之意。所以，学生须通过上下文加深对英语单词意义的理解。

二、学生不但要真正了解单词的意思和了解英语词汇的特点，而且要运用多种途径来扩大词汇量：

1）、词根法

以“sensible（明智的）”为例，词根为“sens, sent”同词根的有sensitive（敏感的），sensory（感觉的），sensual（肉体上的），sensuous（感官的），sensate（有感觉的），sensation（感觉，感动），sensational（令人激动的）。凡是带“sens, sent”的词都含有“to feel感觉”的意思。再比如，assume（假定；担任），consume（消费；消耗），presume（假定；推测），resume（重新开始；继续）这些词中都与一个相同的词根“sume, sumpt”，意思是“to take拿取”。这也不失为扩大词汇量的方法之一。通过一个单词认识了多个单词。或者说学习一个单词的同时也加深了对相关词的理解和记忆。

2）、词缀法

其中包括前缀法和后缀法。通过对英语构词知识的了解和对英语的感悟能力的提高，大学生具备了使用词缀法扩大词汇量和猜测词义的基础。《大学英语教学大纲(http://www.xmyuanda.com》 列举的常用前缀和常用后缀主要有：（请考生特别注意黑体的单词） （2003年版《研究生入学考试大纲词汇 巧记·速记(http://www.xmyuanda.com》 对常见的词根词缀有相当详尽的讲解和例词列表）
A．前缀

anti- auto- be- bi- bio- centi- co- con-/col-/com-/cor-

contra- counter- de- dis- en- /em- ex- extra- fore-

in-/il-/im-/ir- in- inter- intra- kilo- macro- mal-

mid- mini- mis- mono- multi- non- out- over-

poly- post- pre- pseudo- re- semi- sub- super-

tele- therm-/thermo- trans- tri- ultra- un- under-

uni- vice-

B． 后缀

名词后缀

-ability /-ibility -age -al -an/-ian/-arian -ance/-ence

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-ancy/-ency -ant/-ent -cy -dom -ee -er/-or/-ar

-ese -ess -ful -hood -ics -ion/-ition/-ation

-ism -ist -ity/-ty -ment -ness -ology

-ship -sion/-ssion -ure

动词后缀

-en -ify -ise/-ize

形容词后缀

-able/ible -al -an/-ian/-arian -ant/-ent -ary/-ory -ate

-en -ese -free -ful -ic/-ical -ish -ive -less

-like -ly -ous/-ious -some -ward -y

副词后缀

-ly -ward/-wards -wise

3）、同义词、近义词法

例如：

decline ←→refuse

reject←→refute

4）、比较法

例如：

effect/impact/influence

require/acquire/inquire

contact/contract/contrast

对于这些意思相近或拼写相近的单词，考生应时常加以区别，避免混淆，增强记忆。

5）、词类转化法

词类转化是现代英语中常见的一种现象。同一个词可以不借助任何构词要素而作为名词、动词或其它词类使用，从而体现出英语表达的丰富性。类似的例子举不胜举，比如在I am sorry I have wronged you.这句话里，wrong的意思是“委屈；冤枉”的意思。

语法结构

通过对近年试题的分析可以看出语法题主要包括两大类：一是语法知识，如虚拟语气、时态等；二是常用句型如从句类（定语从句，状语从句等），及惯用法。对于准备考试而言，多做练习不失为一种好方法，因为英语中的语法结构是相对比较固定的，只是题的形式不同而已。对常考的语法项目和比较特殊的语法现象（如古风连词lest的使用，by far的使用，in that的使用等），要重视并做一些有针对性的练习。俗话说：“温故而知新”。对过去几年试题的分析可以帮助考生了解一些本部分的出题规律，做到心中有数，有备无患。以语法中比较难掌握的虚拟语气为例，几乎每年必考，所以考生必须对此有所准备，重点突出地进行一些复习。总之，在充分准备的情况下，在本部分拿到理想的分数应该不是一件难事。

试看以下真题：

55.Who would you rather _______ with you, George or me?(2002.6)

A)going 　　 B)to go 　　C)have gone 　　D)went

答案为D)。

整句翻译：你宁愿和谁一起去，乔治还是我？

[解析] 本题为一含有would rather结构的特殊疑问句，乍一看可能感到困惑，答题时可先将其变成陈述句形式You would rather who ______with you就比较容易了。

48. The manager would rather his daughter ________ in the same office.(2000.6)

A)had not worked 　　B)not to work 　　C)does not work 　　D)did not work

答案为D）。

[解析]would rather 后应该跟从句，因此C可以排除。本题要表达的是与现在的情况相反的意愿，所以选D）。

整句翻译：这个经理宁愿他的女儿没有和他在同一个办公室里工作。 49.Wouldn’t you rather your child _________ to bed early?(2000.1)

A) go 　　 B)went　　 C)would go 　　D)goes

答案为B）。

整句翻译：你不愿意你的孩子早点上床睡觉吗？

66.Frankly speaking, I’d rather you _______anything about it for the time being.(1999.1)

A)didn’t 　　B)haven’t done　　 C)don’t do 　　D) have done

答案为A）。

整句翻译：坦率地讲，我宁肯你到现在什么也没有做。

48.I’d rather you ________ make any comment on the issue for the time being.(1998.6)

A)don’t 　B)wouldn’t 　C)didn’t 　D)shouldn’t

答案为C）。

整句翻译：我宁愿你目前没有对这个问题作出任何评论。

59.You don’t have to be in such a hurry, I would rather you_______ on business first.(1998.1)

A)would go 　B)will go　 C)went 　D)have gone

答案为C)。

整句翻译：你用不着这么着急，我宁愿你先出差。

这六道题都是近几年在“词汇用法和语法结构”(Vocabulary and Structure)部分出现的有关虚拟语气的题目，通过分析可以看出，这几道题的考点完全相同！都是在考核在would rather后的从句中谓语动词使用虚拟语气这一语法现象。虽然题目经过了改头换面，但是换汤不换药，所考的要点只有一个，即：动词用相当于陈述语气的过去时态或过去完成时，表示宁愿与真实情况相反的情况发生。表示当时或将来的情况，动词要用一般过去时；表示过去的情况用过去完成时。

例1 I would rather they came tomorrow.我宁愿他们明天来。

例2 I would rather you had gone there too.我宁愿你也去了。

例3 I would rather that you told him than I did.我宁愿你告诉他而不是我告诉他。

例4 I would rather we had dinner now.我倒愿意现在就吃饭。

例5 I would rather you had not born in the world.我宁愿你没有出生在这个世界上。

例6 I would rather we had the exam in the evening instead of in the morning.我倒希望我们是晚上而不是早上考试。

例7 I would just as soon you had returned the books yesterday.我倒希望你昨天把书还了。

由此看来，作为在近年的四级考试中时有出现的would rather这一考点，考生一定要引起重视，应注意加强这一方面的练习。同时，须知：在would rather, had rather, would just as soon后也可以用同样的结构。

再看以下真题：

64．The residents, ________ had been damaged by the fire, were given help by the Red Cross.（2002.6）

A)all of their homes 　　B)all their homes 　　C)whose all homes 　　D)all of whose homes

答案为D)。

整句翻译：那些房屋全被洪水毁坏的居民得到了红十字会的救济。

42.Living in the central Australian desert has its problems, ______ obtaining fresh water is not he least. (1998.1)

A) for which 　B) to which　 C)of which 　D) in which

答案为C)

整句翻译：生活在澳大利亚中部的沙漠里有许多问题。取水问题并不是其中最次要的问题。

[解析]本题属非限性定语从句，介词前置结构。句中least作代词暗示对介词of的选择。

68. The residents, ________ had been damaged by the fire, were given help by the Red Cross.（1993.6）

A)all of their homes　 B)all their homes　 C)whose all homes 　D)all of whose homes

答案为D)。

整句翻译：那些房屋全被洪水毁坏的居民得到了红十字会的救济。 分析真题可以看出：

2002年6月的考题的第64题与93年

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6月四级考题的第68题又完全一样！考查要点为定语从句，介词前置结构。就2002年6月的考题的第64题而言，考生根据句子结构很快可以判断出，两个逗号之间是一个非限制性定语从句，修饰the residents。A)、B)两项不是定语从句，可以首先排除。D)、C)两项中都有关系代词whose，可以起连接作用。A)项whose all homes错误之处在于“all”的用法不对，不能放在所有格关系代词whose的后面，如去掉all，或放在whose的前面，用all of 的形式，则为正确选项。例如：

1)The house whose roof was damaged has now been repaired.

屋顶坏了的那座房子现在已修好。

2)All elements is a substance all of whose atoms have the same atomic number.

元素是其成分中所有原子的原子序数都相同的物质的总称。

综观历年四级考试中有关定语从句的考题可以发现，考查点常为形式复杂的定语从句，以（1）介词+关系代词，（2）名词+介词+关系代词为主。而形式简单的普通定语从句则不在重点考查之列。请看下面例句：

(2)A survey was carried out on the death rate of new-born babies in that region, _____were surprising.

A)as results B)which results C) the results of it D)the results of which

答案为D

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