二、中学生应当获得什么样的英语学习策略？

　　教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为，学习策略可以分成两类，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”，如下列简表所示。

　　仅仅从上面的简表，就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上，上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。我们每天都在实施一定的学习策略，我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。

　　上述学习策略的分类适用于各个学科。英语学习策略又有其专业性质，又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。

　　英语学习策略可以分为三类。

　　第一类 内省策略

　　心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”（《论语(http://www.xmyuanda.com》 ），现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。

　　1. 计划

　　假设你将要进行的学习任务是：Making a short speech to argue that women are better at using the computer than men.

　　──我在这项语言学习活动中可以做些什么？可能做些什么？应当做什么？

　　──我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能？

　　──我应当为此做哪些准备？

　　2. 定向地使用注意力

　　──我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上？

　　──我有必要进一步研究某一项语法知识吗？

　　──我需要收集哪些信息？

　　3. 有选择地使用注意力

　　──我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如get started with the computer，make basic operations， learn the computer language，use the file system，etc.

　　──我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，be different from…，a littlebetter than…，…the same as…，be similar to…，etc.

　　4. 对学习活动的自我管理

　　──为了完成这项学习任务，我首先应当做什么？

　　──我应当分几步来完成我的任务？

　　──我可能会遇到什么困难？是语言知识方面的？还是语言操作方面？

　　5. 对学习活动的自我监控

　　──我现在做得如何？有哪些问题？

　　──我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点？

　　──我如何提高自己的语言反应速度？

　　6. 确定和解决问题

　　──这个学习任务的关键点是什么？

　　──我应当集中解决哪个问题？

　　──我所面临的问题之间的关系如何？

　　7. 自我评估

　　──我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势？

　　──我的语言表现有哪些改进？

　　──我的交际策略有哪些改进？

　　──我的哪些方面做得还不如他人？

　　──我的现场表现如何？[1][2][3][4][5]