“新高考”来了，各路专家“杀出”，对学生的选科指导，可谓众说纷纭、莫衷一是，已然是“乱花渐欲迷人眼”。面对“汹涌澎湃”的选科信息源，有的学生说“我还没有长大，不知将来要干啥”（不知怎么选科），有的学生说“我的理想很崇高，没有分数怕人笑”（成绩影响了我的选科），有的学生说“我的未来不是梦，斜杠青年我有种”（我不在乎怎么选科）……学生选科的心态真是五花八门。其实，从近几年“新高考”落地的实际情况来看，选科是一场“选”与“学”的双向奔赴：“选”的目的是为了更好的“学”，“学”的目的是为了更好的“选”。

“选”是为了更好的“学”

聚焦国家需求“选”。2021年7月，教育部办公厅印发的《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）》强化“物化”套选，因为高校根据专业人才培养要求，绝大多数“理工农医”类专业均要求高中阶段必选物理、化学两门科目，在一定层面上体现了国家的战略需求。在传统高考时期，大家会讲“学好数理化，走遍天下都不怕”，高考综合改革之后，教育部几版普通高校本科招生专业选考科目要求指引，从“试行”到“通用”，高中生学习物理、化学科目的基础性要求更是一目了然，可以说这是一种时代的需求。对青年学生而言，有一种专业选择，叫国家需求；为了国家需求选科，能激励学生把报国之志化为报国之“学”。

找准个人定位“选”。选科千万条，其实就两条。兴趣和成绩，选定就开跑。专业没有好坏之分，只有自己喜欢不喜欢。当下看起来再好的专业，也难免随着时代的发展变成“灿烂的烟花，终究熄灭”；如果是自己学得不好，就业和发展也是步履维艰。当下看起来不好的专业，有一天也可能变得“炙手可热”，如预防医学专业近年来就“火”了一把；如果自己学得深、学得透，仍然可能成为看似“冷门”专业的领跑者，得到社会“宠爱”。

“学”是为了更好的“选”

锚定录取基础“学”。无论是“老高考”，还是“新高考”，招生录取的基础没有变——都是分数！不管是基于兴趣，还是基于就业；不管是基于优势，还是基于发展，都要求“分数”。虽然“分数”不是唯一的因素，但“分数”是最重要的因素之一。所以，“学”好了，才能扩大“选”的自由度，因为优质的大学、发展前景广阔的专业，都是以分数为基础，有了分数，在所选组合中排位靠前，哪怕你选的组合都是“狼队友”，亦能“傲视群雄”。反之，“学”得不好，一切“选”的诉求，一切就业的愿景，都是空中楼阁。

避免摇摆不定“学”。对于选科和学习的安排，学校通常的做法是，在对学生进行全面和详细地调查与分析后，通过家长会、学生大会、班会等予以科学合理地指导，然后分步实施。第一步：进行选科指导，把好学生选科基本方向。第二步：借助选科平台，完成学生选科数据收集。第三步：根据学生初选，结合客观条件部分调整。第四步：学生正式选科，完成选科组班后续流程。这个过程中，班主任的作用很大，班主任会同家长、学生一起“望闻问切”，了解学生的学习情况、家长的职业特点以及家庭的社会资源等，然后指导学生选科，基本上是“八九不离十”。因此，学生一定要积极配合、融入到学校的选科行动中，不能摇摆、不能跟风、不能随性。否则，今后进入社会流的汗水和泪水，可能就是当年选科时不认真选而“水”选的后果。为此，要避免以下现象的出现——我学的科目，不是我喜欢的科目；我喜欢的专业需求，不是我现在学的科目。

选科一小步，人生一大步。总之，成长最重要的不是快慢，而是方向。教育不是为了争第一，而是为了找唯一。要找到选科的平衡点、走稳选科后的人生路，做一名五官苏醒的读书人。

来源：招生考试