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2024年15省新高考选科分类报考人数大揭秘,历史类招生计划普遍减少,还能选历史吗?

作者:新考网  时间: 2024-09-07

近年来,“历史类选科受限”、“历史类专业难考”、“历史类计划缩招”、“文科生难就业”、“文科正在消失”等唱衰历史类(文科)的论调不绝于耳,令很多新高一的学生和家长在进行物理/历史选科时总是充满困惑和担忧,偏文科的选科方向是否真的已无出路了呢?


我们以目前全国15个已完成“3+1+2”新高考改革的省区市(2019年第三批8个+2021年第四批7个)的高考数据为参考,汇总整理了这15地近两年物理类和历史类的报考人数及招生计划数,通过数据直观感受两类考生群体的人数变化情况。


诚然,从数据中可以看到,在近两年考生数量及招生计划总体上升的大背景下,多半地区的历史类报考人数及计划数却均在下降,文科专业普遍缩减招生规模的趋势已然形成,文理科生之间的数量差距还会进一步加大。但这些并不能代表暂时处于招生弱势的文科诸专业就会被社会淘汰,真正可以适应未来岗位发展需要的,一定是那种文理兼备的全能人才。



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历史类报考人数及招生计划下降明显

全国目前已有15个省市区完成了“3+1+2”模式的新高考改革方案,即需首选物理或历史,再在其余4门中任选2门。这15地分别是2019年第三批改革的江苏、广东、河北、辽宁、湖北、湖南、福建、重庆和2021年第四批改革的江西、安徽、黑龙江、吉林、广西、贵州、甘肃。




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从表中可以看到,早前完成改革的第三批八省份,2024年物理类历史类报考总人数相较去年均有所增加。而第四批七省份由于今年恰好为改革后的首次高考,因此少了大量复读生群体,物理+历史报考人数较去年多有减少。但无论哪个地域,哪个改革批次,选择物理类的考生2024年较之2023年数量普遍增长,增长最多的是河北省有将近5万人,江苏、广东两省也增长了4万多人,仅有江西、甘肃、贵州人数呈现小幅下降。


反观历史类15省区市中仅有河北今年的报考人数相比去年有小幅增加,其余14地则全部在减少,尤其在两广地区,广东广西分别在一年之间就减少了2万多选择历史类的考生。作为人口大省,广东今年有72万余人参加高考统考,而其中物理类考生足足比历史类考生多出18.2万人,这一差距仅次于江苏省的18.9万,另外物理类和历史类之间考生人数相差较大的省份还有湖南(16.6万)、安徽(15.7万)、河北(14.07万)。




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而在本科普通批次的招生计划方面,相比2023年,2024年全国高校在这15个省区市的计划招生总人数均有增长。其中物理类也全部实现扩招,涨幅最大的是河北省,2024年增加了20104个物理类考生的计划名额。


反观历史类这边的招生计划情况则是另一番景象,在整体扩招的趋势下,历史类的招生计划数却在普遍减少,15个省份中只有福建、湖南、江西、甘肃相较去年的计划数是增加的,剩下11个省份均缩减了招生规模。其中缩招数量最多的是安徽省,今年相比去年少了5934个历史类(文科)计划招生名额。




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文科日渐势微的原因分析




报考人数在减少,招生计划数在减少,最终的上线考生数也在减少,与物理类考生间的数量差距在拉大,可以想见,今后的几年中历史类的考生人数及招生规模仍将进一步缩减,文科被“边缘化”已是不争的事实。究其原因,主要有以下几点:


一、国家人才需求类型的结构性引导。现今我国对包括能源、芯片、互联网、人工智能等高科技领域的人才培养需求更为迫切,因为这些核心技术往往容易被其他国家“卡脖子”,所以需要国内拥有能够进行自主研发的行业带头人,自然而然的一部分理工类专业便会得到各级院校的重视,布点多,计划多,报考人数也就增多。


二、各省市选科制度的调整变化。“3+1+2”选科模式下,此前许多省份在志愿填报时对首选物理后的其余两门学科并没有做太多限制要求,然而今年不少地方则出现了物理+化学捆绑选科的现象,一定程度上降低了考生的自主意向。以吉林省为例,今年“物+化+X”所能报考的专业数量远多于其他选科组合,这就使大批本身文理科成绩都不弱的考生出于专业覆盖率的考量,最终也不得不倒向理科一边。




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(吉林省2024年高考各选科组合可报考的专业数量)




三、文科专业自身存在的办学效果延时性。相比理科专业的务实效果,文科专业的培养更多在于对思想体系的建设上,而且培养方式多数需要长期的知识积累,学习效果往往随着时间潜移默化的呈现,不像理科那样时效性显著。所以一些教学质量并不拔尖的院校,不可能把有限的办学精力和资源过多用在“见效慢”的文科专业上,因此只能不断缩减甚至撤销一批文科类专业。


四、社会就业形势的严峻使功利主义日益盛行。归根到底,致使文科专业渐弱最关键的因素还是未来就业路径过于狭窄。这并非我国特有之困局,在经济环境下行的当今,全球高等教育都面临着文科发展低迷的窘境。在对未来充满不确定的忧虑下,考生更愿意选择学习理科这样看得见摸得着的实用技巧,而非文科那些虚幻漂浮的思想理论。再加之文科学习的延时性,不少专业需要经过长期知识积累和阅历沉淀方能看到培养成果,而当前外部激烈的竞争压力又无法给予充足的时间周期,所以人们只能寻求短择,以图尽快步入一个安稳的工作状态中。


由此,各种内外因素的叠加,就造成了现在的局面,比起理科,文科专业的确重要性没有那么强,但这并非意味着文科就没有其存在的必要性。相反,从文艺复兴到启蒙运动,从百家争鸣到新文化觉醒,古今中外人类社会的每一次进步,都离不开文学、哲学法学教育学等文科专业提供的思想指引。


那么怎样在这个技术至上的时代打开文科发展的新局面呢?首先是在计划缩招的前提下保证生源和教学水准不降低,规模可减小,但质量要提升,只录取真正有文科天赋和兴趣的学生,重点培养精英人才,杜绝“半吊子”式的教育。其次就是转变课程设置方向,强调融合贯通,探索交叉拓展,突破文科专业实用性弱的局限,从横向上延伸学科宽度,依托书本但不囿于书本,增加生活中的场景化应用教学,推动学习内容的更新换代。




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对于家长和学生而言,在选科时,也不要一味追求热门,过于执着的相信物化组合的高覆盖率,还是要从兴趣、能力、学科契合度等多角度来做决定。如果一个人天生记性好,拥有辩证思维能力且善于表达,那选择历史类肯定如鱼得水。高考录取看分数,毕业工作看能力,至于选文选理都只是途径,真正努力的人,学什么都能为自己找到出路。




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