资源为何会被闲置，业内人士开始思考这个问题。生源总量减少，择校加剧薄弱学校生源流失，城市发展中人口迁徙，成为部分学校“空巢”的主要原因。

　　根据市教育局公布的数据：2013年6月全市小学毕业生45301人，比2012年减少1374人，比2011年减少1978人。其中，六城区小学毕业生34834人，参加城区分配本市学生20151人，比去年减少2327人。我市今年六城区公办初中学校共安排招生计划565个班，按照班容量55人计算，可安排学位31075个，民办学校招生计划为180个班，可安排学位9900个。显而易见，六城区的学位数将近4.1万个，而参加分配的学生只有2万人。

　　如今，逐渐增加的外来务工人员子女成为普通学校的主要生源。作为省会城市，太原对外来务工人员的吸引力不断增加，随迁子女也就逐年递增。近几年，每年在我市参加小升初分配的外来务工人员子女数量一直在1万多人，今年达到了11589人。今年，我市安排专门招收外来务工人员子女的招生计划156个班，可安排学位8580个来接纳这些学生入读。

　　但即使这样，两个数字相加，我们也可以明显看出，我市提供的学位数量远大于学生数量。

　　在学位总量过剩的情况下，择校让一些薄弱学校招生雪上加霜。

　　目前，我市有220所中学，而社会认可的优质中学数量不过二三十所，这些学校也自然成为家长[微博]们择校的目标。数量有限的优质学校，自然让择校成为一场“家长间的战争”。每年四五月份，这些热点学校的校长甚至连电话都不敢接。

　　家长如此热衷择校，让人们不禁思考，我们的普通公办学校到底怎么了？为什么留不住学生？

　　影响一个学校教学质量的因素很多，其中最关键的因素有三个方面：学校管理、师资水平和生源质量。三个方面互相影响、互相制约，无论哪一方面出了问题都会造成教学质量的下降。

　　从本世纪初，当择校成为社会高频词的时候，家长们的择校行为加剧了学校的分化。大量的优质生

　　源向优质中学聚集，薄弱学校则陷入了生源不好导致教学质量下滑，教学质量下滑导致生源更加减少的恶性循环。在这样的环境中，如果学校管理跟不上，老师就很可能会因为失望、无奈、难出成绩而最终出现职业懈怠。不同学校之间的分化就此越来越大。另外，新城区面积不断增大，老城区生源向新城区流动也是学校生源减少的原因。在老城区，学校的布点布局比较密集。以四十五中为例，在方圆三公里范围内有省实验中学、十二中、十八中、五中、三十七中、十五中、三十中、四十一中等多所学校。而在快速城市化的小店区，学校布点非常少。

　　市教育局副局长荆俊杰说：“这就是我们通常说的总体教育资源充足、区域间不均衡的问题。我们可以明显看到，老城区里学校数量多，生源少；而小店区、万柏林区等区域则学校布点不够，数量不足，在一些学校还存在大班容量的问题。但是，学校布点布局调整，并不是教育部门一家能确定的，这需要多个部门的协调合作。目前，我们正在做基础调研工作。同时，我们打算尝试小班化教学和资源整合，希望利用现有资源，为学生提供更优质的教育服务。”记者岳娟红