汕头市金山中学2008－2009学年高三第一次月考
语文（150分钟，150分）
注意：全卷必须用黑色签字笔或钢笔作答，否则计零分，请谨慎作答。
一、语言基础。本大题4小题，每题3分，共12分。
1、下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（ ）
A、传媒 难以起齿 自诩（yǔ） 闭目塞（sè）听
B、芯片 钩玄题要 豢（juàn）养 车载（zài）斗量
C、转轨 众口铄金 执拗（niù） 半嗔（chēn）半喜
D、幅射 赋于重任 补给（jǐ） 便（biàn）宜行事
2、下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A、瑞士国土面积不大，但民族众多，语言也多，法语、德语、意大利语等都是日常生活中通行的语言，不少人都能随心所欲地使用几种语言。
B、牡丹居社区餐厅明天将开始营业，消息传出。社区居民口耳相传。以前他们到最近的餐厅都要步行半个多小时，现在出门走几步就能吃上饭了。
C、岭南的书法艺术历史悠久，但由于气候潮湿等原因，唐代以前的书法作平鲜有传世，即使是宋元墨迹，今天能见到的也是寥落晨星。
D、灾情就是命令，地震救援队员们冒着大雨，跋山涉水，克服重重困难，终于按规定时间抵达四川震中灾区，并立即投入了救援工作。
3、下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是（ ）
（1）王夫之在《薑斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，诗人笔下的“ ， ”就是以乐景写哀情的典型。
（2）我们演讲时往往先说一番幽默风趣的“闲话”，以激发听众兴趣，为与听众的交流营造良好的环境 。
（3）荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是 的事。
A、江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 气氛 两全其美
B、正是江南好风景，落花时节又逢君 气氛 一举两得
C、江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 氛围 一举两得
D、正是江南好风景，落花时节又逢君 氛围 两全其美
4、下列各句中，没有语病、句意明确的一句（ ）
A、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。
B、根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。
C、只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造力，才能够最大程度地发挥出来。
D、我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。
二、古诗文阅读。本大题7小题，共35分。
（一）阅读下面的文言文，完成5—9题。
子产①为政
郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之?我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”
范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之，二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之意，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。
子产使都鄙有章，上下有服，四有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年舆人⑥诵之曰取我衣冠而褚之取我田畴而伍之孰杀子产吾其与之及三年又诵之曰我有子弟子产诲之我有田畴子产殖之子产而死谁其嗣之
（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）
〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。
5、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A、吾不克救也 克：能够。
B、郑伯如晋 如：到……去。
C、非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。
D、子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。
6、下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（ ）
A、医之好治不病以为功
B、君子病无能焉，不病人之不己知也
C、君之病在肌肤，不治将益深
D、向吾不为斯役，则久已病矣
7、下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（ ）
①不闻令德，而闻重币，侨也惑之 ②大人之忠俭者，从而与之
③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之
⑤人之爱人，求利之也 ⑥德，国家之基也
⑦不如吾闻而药之也 ⑧夫令名，德之舆也
A、 ⑧② B、 ⑥⑤ C、 ①③ D、 ⑦④

8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A、子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。
B、子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。
C、子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。
D、子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。
9、断句和翻译。（10分）
（1）用“/”给文言文阅读材料的末段划线处断句。（3分）
从政一年舆人诵之曰取我衣冠而褚之取我田畴而伍之孰杀子产吾其与之及三年又诵之曰我有子弟子产诲之我有田畴子产殖之子产而死谁其嗣之
（2）翻译下面的句子。（7分）
①其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？（4分）
译文：
②子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？（3分）
译文：
10、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（7分）
登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(3分)

(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）

11、补写出下列各篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选按前3题计分）
（1）淇水汤汤，渐车帷裳 ，士贰其行。 。二三其德。（《诗经?氓》）
(2)锦瑟无端五十弦，____________________。_____________________，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）
(3)烟笼寒水月笼沙，_____________________。商女不知亡国恨，____________________。（杜牧《泊秦淮》）
(4)醉翁之意不在酒，______________________。山水之乐，_________________________。（欧阳修《醉翁亭记》）
三、必考阅读。本大题有4小题，共16分。
阅读下文，完成12—15题。
刘翔一句话给了全社会一耳光 佚名
“我已决定不再当众唱歌，因为我想告诉大家，我是一名运动员，不想做一名歌手”――在笔者看来，刘翔这句话的完美可以和他在雅典奥运会上震撼世界的表现媲美。
刘翔是在拒绝央视春节晚会“卖唱”要求时说这番话的。
据报道，按原定计划，刘翔将出现在今年的春节联欢晚会上，但由于组织者一直要求他届时唱首歌，刘翔准备推掉这个约会。他和教练都表示，作为嘉宾在春节联欢晚会上露面是没有问题的，但如果一定要唱歌，那么他们将放弃这次机会，至于演小品就更不可能了，因为刘翔只想以一名运动员的身份让大家记住他。
好一个“我是一名运动员”，这句洋溢着一种严谨职业精神和高贵气质的话狠狠地抽了社会一记响亮的耳光，给弥漫在社会各个角落“名利面前的职业软骨病”和“自我角色认知混乱”以公然的蔑视和沉重的鞭挞。
我是一名运动员――无论过去做过什么，但这时能说出这样的话，表明脱去浮躁、洗尽铅华后的刘翔对自己已经有了清醒的角色定位，有了自豪的职业认同和与之对应的职业精神，有了不可逾越的职业原则：在其位，谋其政，有所为，有所不为。作为某项事业的从事者，尽可能做自己职业份内的事和与职业精神相吻合的事，并把自己的人格融进职业生命，对“我是一名×××”存敬畏之心――当一种“行为要求”越过这个边界时，无论能给自己带来多么绚丽的名，带来多么丰厚的利，都毫不口软地断然拒绝。
这种清醒的角色认知和严谨的职业原则是当下我们社会最可贵最缺少的品质，很多职业里的人缺少“我是一名运动员”式的反躬和自省，对自己所从事的职业持一种非常轻浮的态度，名利的诱惑之下很容易犯“职业软骨病”，放弃职业尊严，不顾职业荣耀，扔掉职业精神。
一些官员心中有“我是一名公务员”的认识吗？公务员的职业要求从事者得有公共精神，得“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”――可我们看到不少官员利用权力经商，利用权力为子女谋福利，把公共权力当成私人的摇钱树，用官员身份捞各种好处。
一些学者心中有“我是一名知识分子”这根弦吗？作为经济学家充当权贵资本的门客，满口胡说；作为学者为评职称抄袭剽窃，不要颜面；作为教员醉心于奔小康而扔下学生，唯利是图――昔日知识分子的职业荣誉差不多被一些人败光了。
一些商人敢正视“我是一名商人”的自我拷问吗？假酒、假药、假奶粉，夸大其辞的效果宣传，各种对人体有害的添加剂，陷阱重重的促销手段，无数的商业骗局――诚信的职业品质失却后，商人越来越不被社会尊敬。
还有演艺明星不坚守“我是一名演员”，偏要跑到高校去当教授当院长；医生不敬畏“我是一名医生”，收红包开高价药无所不用其极；运动员不在乎“我是一名运动员”，整日厮混于演艺界和娱乐圈――毋庸讳言，我们的社会弥漫着这种职业错位和角色失范，对自己从事的职业缺乏严谨的职业原则，更多的是这种轻浮的、自暴自弃的自我定位：不就是一个当官的嘛，不就是一个医生嘛，不就是一个商人嘛，不就是一个教授嘛――这种“软约束”基础上，社会分工的混乱应运而生：当官的不像当官的，经商的不像经商的，教书的不像教书的。
从这个角度看，刘翔“我是一个运动员”的严正告白给了社会一记响亮的耳光：别不把自己当自己。——节选自《文汇报》
12、下列表述不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A、刘翔拒绝在春晚上唱歌是因为他有强烈的职业认同感，职业精神，严守职业角色。
B、拒绝唱歌表明了刘翔已经脱去浮躁、洗尽铅华，对自己有了一个清醒的角色定位。
C、刘翔拒绝唱歌的这个举动，作者认为完全可以和他在雅典奥运会上的表现一样让人震惊。
D、职业虽然有一定的原则：在其位，谋其政，有所为，有所不为。但职业是人从事的，应该权衡变通才是最理想的。
13、根据原文的信息，下列推断正确的一项是（ ）（3分）
A、应该在全社会公开而大张旗鼓地宣扬“我是一名×××”的职业风范，让职业精神得到充分地弘扬。
B、社会上经常有一些不安心本职工作的人，他们动不动就跳槽换工作，这是很不应该的。
C、做一个工作，干一种职业就应该干到底，中途改变都是不正确的，更难有成效。
D、公务员、演员、商人、教师、医生等等都有跨越自己职业的现象，只有运动员才基本杜绝了跨越自己职业的现象。
14、结合原文，说明“给了全社会一耳光”的含义。（5分）

15、结合原文，谈谈应如何整治“职业软骨病”现象。（5分）

四、选考阅读。每组试题3小题，共15分。考生任选一组作答。
（一）文学类。阅读下面的文字，完成16—18题。
乌米 〔俄〕阿?马?高尔基
……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。　　
清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。　　
村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。
从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。　　
乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。　　
乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。　　
我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……　　
但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。　　
我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的……”　　
她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。　　
随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”　　
乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。　　
她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。　　
年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……　　
16、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面用两个双音节词概括乌米的主要性格特征。（4分）
　　（1）□□　　　　　　　（2）□□　　
17、指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）

18、鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）

（二）实用类。阅读下面文字，完成19—21题。
盛宣怀的教育思想和办学实践
“办大事，作高官”是李鸿章对盛宣怀一针见血的刻画，也可以说是对他一生发展道路的指引。盛宣怀是按照这条道路和程序走的，李鸿章也是照此方针培植他的。盛宣怀所经营的近代企业及与之相应的新式教育事业，在当时都是无先例可循的“大事”，但因为有李鸿章的大力支持而取得成功，并被李鸿章多次保举，直至官拜邮传部尚书。他因办“大事”卓有成效而至“高官”，反过来又利用“高官”的地位和权力来促进“大事”的发展。可以说，盛宣怀是处非常之世、走非常之路、做非常之事的非常之人。             (http://www.51985211.com)
经过近三十年的苦心经营，到19世纪90年代中后期，盛宣怀实际上已经全部或部分地控制了一批关系到国计民生的轮船、电报、铁厂、铁路、矿务、纺织、银行等大型企业。他在披荆斩棘、奋力开拓的过程中，深深体会到新式人才十分重要，没有与这些新兴企业相适应的新式人才，将一事无成。那些皓首穷经的学究们绝不可能去搞机器技术和企业管理，科举所取之士对此一窍不通。那么，新式人才从何而来？盛宣怀认为，必须立足于自己培养，聘用洋师只是暂时的、短期的。之所以如此，煤铁矿藏“实以开采为大利所在，未便使外人久与其事”。基于这种认识，盛宣怀在经营企业的过程中，往往创办附设于企业的带有训练班性质的学堂。比如办电报局时，他在天津、上海等地办有电报学堂；督办汉阳铁厂时，也办有附设的学堂。这些学堂在学制、课程等方面都只注重实用，理论和基础知识则不求系统，属于非正规的训练班。盛宣怀是一个有心人，“精细为群僚之冠”，他对这些训练班及时总结经验，作为以后办正规学堂的准备。
1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办了中国第一所大学――北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在办教育时也以“学以致用”为准则。他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐等”。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。盛宣怀这一观点的形成，不仅源于他汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广的教训，也是他自己在办实业的过程中不断提高认识的结果。也正因为这样，后来当他的天津海关道继任者李少东请求将60名学生分别改学法语、德语和日语时，他毫不留情地加以阻止了。
1896年春，盛宣怀禀明两江总督刘坤一，请求“如津学之制而损益之，设立南洋公学”。他非常慷慨地提出“学堂基地由臣捐购”，常年经费也由他所经营的轮、电两局岁捐十万两。此时正是盛宣怀大展宏宏图之际，因而主张南洋公学“取国政之义，以行达成之实。于此次钦定专科，实居内政、外交、理财三事”。显然，南洋公学是全国性的以培养政法人才为主的、由盛宣怀直接控制的正规学校。盛宣怀办学思想的可贵之处，还在于他非常重视基础教育。他说：“师范小学，尤为学堂一事先务中之先务。”所以南洋公学陆续设立了师范院、外院（附属小学）、中院（中学）、上学（大学）和特班。郑观应赞誉说：“此乃东半球未有之事，其非常不朽之功业也。”（摘编自夏东元《盛宣怀传》）
19、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想请简要说明。（4分）

20、盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？反映了他什么样的办学目的？请简要分析。（5分）

21、盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是要鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。（6分）

五、语言表达。本大题2小题，每题6分，共12分。
22、“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。（6分）（安徽19）
（1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”
门采尔的言外之意是：
（2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。”
李斯特的言外之意是：
23、在下面横线处，仿照前面画浪线的句子，各补写两个例子。（6分）（四川19）
人们从读书学做人：从往哲先贤那里，人们学得他们的品格。从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，_________________________，________________________：从古今中外的著述中，人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度，文天祥《正气歌》的浩然正气，____________________，____________________。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

六、作文。本大题1小题，60分。
24、请以“有梦想谁都了不起”为题写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于800字。

一、语言基础。（12分）
1、（2008年高考北京卷第1题，简称京1，下同）C。（本题考查识记现代汉语普通话字音和现代汉字字形的能力，能力层级为A级。A项“难以起齿”应为“难以启齿”，“自诩”中的“诩”应读“xǔ”；B项“钩玄题要”应为“钩玄提要”，“豢养”中的“豢”应读“huàn”；D项“幅射”应为“辐射”，“赋于重任”应为“赋予重任”。
2、（辽2）B。本题考查正确使用词语的能力，能力层级为D级。“口耳相传”是口说耳听往下传授的意思，不合语境。
3、（津3）C。本题考查语句衔接和正确使用词语的能力，能力层级为D级。第一空不易选出，可先看后两空。“氛围”和“气氛”意思相近，但前者常跟“环境”搭配。“一举两得”意为：做一件事情，得到两种收获。“两全其美”的意思是：做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。根据句子语境，应选“一举两得”。
4、（鲁1）C。（本题考查辨析语病的能力，能力层级为D级。A项成分残缺兼结构混乱。“再现”后缺宾语，可添加“的场景”或“的场面”。前后句主语不一致。B项搭配不当。“做出”应同“事情”搭配。D项主语暗换兼表意不明。“活动”不能“筹集善款”。“许多学校老师和同学”有歧义。
二、古诗文阅读。（35分）
5、（赣24）C。本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。C项中的“贿”字应当是“财物”“财货”的意思。在必修1第14课《诗经》两首《氓》“以尔车来，以我贿迁”中学过这个意思。
6、（赣25，有改动）B。本题考查理解常见实词的活用，能力层级为B级。题中“郑人病之”中的“病”字是名词意动用法，直译为“以……为病”，意译为“担心、忧虑”。B项出自《论语?卫灵公》。A项出自初中课文《扁鹊见蔡桓公》，句中的“病”为动词，意为“生病、有病”。C项出处同前，句中的“病”为名词，意为“疾病”。D项出自初中课文《捕蛇者说》，句中的“病”为形容词，意为“困苦、（处境）困窘”。
7、（赣26）C。本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为C级。A项中的⑧是说明令名与品德之间的关系，不能表现子产治国以德。B项中的⑤说的是如何爱人，不能表现子产以民为本的品质。D项中的⑦强调治国应因势利导，不能表现治国以德。
8、（赣27）A。本题考查理解归纳内容要点，概括文章中心的能力，能力层级为C级。A项中“并且把民众的批评指责作为施政的依据”说法有误，结合原文中“其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁？”可知，民众的批评指责只是作为调整政策的参考而并非施政的依据。
9、（1）（自编）（3分）本题考查阅读理解文言文的能力，能力层级为B级。每错一处、多一处、漏一处即扣0.3分，扣完为止。答案：从政一年/舆人诵之曰/取我衣冠而褚之/取我田畴而伍之/孰杀子产/吾其与之/及三年/又诵之曰/我有子弟/子产诲之/我有田畴/子产殖之/子产而死/谁其嗣之
（2）（自编）本题考查理解并翻译文中句子的能力，能力层级为B级。
①（4分）他们/民众喜欢的，我们就推行；他们/百姓讨厌的，我们就改正。这些人是我们的老师，为什么要毁掉它呢？（“善”、“恶”、“是”、“若……何”各占一分，句子通顺一分）
②（3分）您喜欢一个人，却只是伤害他罢了，这样谁还敢向您祈求怜爱啊？（“其”、“于子求爱”状语后置各占一分，句子通顺一分）
10、（苏10）（7分）本题考查“评价文章的思想内容和作者以观点态度”以及“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力，能力层级为E级。
（1）（4分）颔联写六朝古都的历史遗迹（1分），颈联写金陵美丽的自然风光（1分）；寄寓人事沧桑（1分）、自然永恒（1分）以及对六朝兴废的感慨。
（2）（3分）比喻手法。（1分）。忧君王为奸邪所蒙蔽（1分），忧自己不得重用（1分）。
11、（宁夏、海南10）（6分）本题考查默写常见名句名篇，能力层级为A级。每错一字，该空不得分；书写潦草者，一律扣分。
（1）女也不爽 士也罔极
（2）一弦一柱思华年 庄生晓梦迷蝴蝶
（3）夜泊秦淮近酒家 隔江犹唱后庭花
（4）在乎山水之间也 得之心而寓之酒也

三、必考阅读。（16分）[《最新2009年高考语文模拟试题（一）》6—8题，来自互联网]
12、（3分）本题考查理解文中重要句子的含意，能力层级为B级。D（“但职业是人从事的，应该权衡变通才是最理想的”原文没有表达，属于无中生有，不正确）
13、（3分）本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为C级。A（CBD三项的推断都脱离了原文的意思，属于任意推断而错误）
14、（5分）（自编）本题考查理解文中重要概念的含义，能力层级为B级。
刘翔的这番话击中了弥漫在社会各个角落里的“名利面前的职业软骨病”病根，是对全社会的“自我角色认知混乱”以公然的蔑视和沉重的鞭挞，给全社会上那些不把自己当自己、角色失范的人予以无情的嘲讽。（答对一点给两分，答对两点给4分，答对三点给5分，意思接近即可）
15、（5分）（自编）本题考查分析概括作者在文中的观点态度，能力层级为C级。
（1）各行各业的从业者都应加强对职业道德的学习，加强自律。（2）社会舆论对“职业软骨病”现象要进行揭露和批判。（3）相关职能部门对下属的违规行为要坚决查处，严厉打击。（答对一点给两分，答对两点给4分，答对三点给5分，意思接近即可）
四、选考题。（15分）
（一）文学类。（浙18、19、21）
16、（4分）本题考查欣赏作品形象，能力层级为D级。（1）坚忍/执着/坚强；（2）乐观。
（每点2分，意思相近即可）
17、（5分）本题考查分析作品的主要表现手法，能力层级为D级。
手法：（1）衬托/以动衬静/以景烘人；（2）远近高低结合，分层写景。
作用：（1）烘托出肃穆静谧的气氛；（2）突出乌米孤独无助的处境；（3）暗示人物的命运。
（每点1分，意思相近即可）
18、（6分）本题考查欣赏作品的形象，能力层级为D级。
形象：（1）对不幸者富有同情心；（2）对人性美满怀敬意；（3）对现实有清醒的认识。（每点1分）
作用：（1）使文中的人和事更具有真实感；（2）是贯穿全文的线索；（3）借“我”的感想揭示全文的主旨；（4）通过“我”对乌米的情感态度来突出乌米的形象。（四选三，每点1分）

（二）实用类。（宁夏、海南16、17、18）
19、（4分）本题考查对文段内容的理解和概括，能力层级为C级。
主张：（1）学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业；
（2）重在学习专门科学技术，文字语言不过是工具。（答对一点给1分，答对两点给3分）
理念：学以致用。（1分）
20、（5分）本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为C级。
特色：（1）以内政、外交、理财等文科专业为主；（2）设有师范、小学、中学和大学等附属学校。
目的：（1）为国家培养政法人才；（2）为培养新式人才打下扎实基础。（每点1分，全对给5分）
21、（6分）本题考查探究文本中的疑难问题，提出自己的见解，能力层级为F级。
（1）有丰富的办学经验：办训练班、办北洋大学堂、办南洋公学。
（2）教学思想先进：循序渐进、学以致用、重视基础。
（3）经济实力雄厚：控制许多大型企业，为兴学慷慨解囊。
（4）得李鸿章的培植：保举做高官，支持其办学。
学生答题时必须先表明态度，选择观点（1分），再引用原文相关词句分点论证（4分），最后进行总结（1分）。
五、语言表达。（12分）
22、（6分）（皖19）本题考查口味精彩语句的表现力，能力层级为D级。
（1）①你在创作上花的工夫太少；②时间应放在创作上，而不应放在卖画上；③只有通过长期的认真创作才能出珍品。
（2）①您不注意听我演奏，这是对我的不尊重；②我为您演奏，您应该倾听；③当我演奏时，请您安静倾听。
（意思相近即可，每句3分）

23、（6分）（蜀19）本题考查仿用句式，能力层级为E级。
从莎士比亚学得人文主义的理想，从哥白尼学得对真理的坚持
屈原《离骚》的爱国精神，托尔斯泰《复活》的宽容心胸
六、作文。（自编）（60分）
本题考查写作，能力层级为E级。
审题指导：本题为命题作文，题目取自《北京欢迎你》。中心词为“梦想”和“了不起”。写记叙文可以写一个人为梦想奋斗最终成功的过程；写议论文可以列举古今中外因有梦想并努力奋斗最终成功的事例，当然用对比论证更能突出中心。

附：文言文参考译文。
郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨 恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”
（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。
范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美），却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡
子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。子产死了，谁来继位？”

1、全卷共24题，150分，150分钟。
2、客观题10道30分，主观题14道120分。
3、试题形式接近2008年广东高考语文试题，难度预估略低。
4、试卷结构及考点说明。
一、语言基础。
1、字音、字形。
2、成语运用。
3、词语选用。
4、病句。
二、古诗文阅读。
（一）文言文。先秦古文。
5、实词含义。
6、一词多义。
7、理解文意。
8、分析概括。
9、（1）断句。
（2）翻译。（实词词义、固定格式、特殊句式）
（二）诗歌鉴赏。唐诗。
11、（1）理解诗歌内容。（2）分析写作手法。
12、默写名句。高中两篇，初中两篇，在《考试说明》指定范围内。三诗一文。
三、必考阅读。时评。
13、理解文意。
14、推断文意。
15、解释句子。
16、分析概括。
四、选考。
（一）文学类。散文。
17、概括人物性格。
18、分析写作手法及作用。
19、分析人物形象及作用。
（二）实用类。人物传记。
20、概括提炼。
21、分析概括。
22、探究研读。
五、语言表达。
23、理解句意。
24、仿写。
六、作文。命题作文。