1993
第一篇：文体：说明文。
全文大意：婴儿的语言能力与母亲的照料。
题目分析：
1） 原文理解（细节）。
查读线索：purpose of Frederick II’s experiment 文中线索：第一段最后一句。
2） 原文理解（细节）。
查读线索：reason some children are backward in speaking 文中线索：第三段，2-3行
3） 原文理解（细节）。
查读线索：exceptionally remarkable about a child
文中线索：第五段最后一句.
混淆点：题干有what is exceptionally remarkable about a child, 原文中有What is special about man’s brain。而文中线索是本段（第五段）中的下一句And even more incredible is the young brain’s ability。
4） 推论。（哪个推论不对）
查读线索：见各个选项意义。
文中线索：[A]第五段第一句。据第六段最后一句判断不对。[C]第五段2-3句。[D]第四段第一句。
混淆点：项中anything but 意为“除…以外的任何事物，根本不”。
5） 原文理解。
查读线索：题干意义。文中线索：第四段第一句。
混淆点：根据上下文，原文中的there are cases…是例外情况。因此，若选择[A]两项填入题干，就构成了绝对论断。只有[D]项符合原文意义。
第二篇：文体：分析劝导型
全文大意：竞争的社会，焦虑的根源。
题目分析：
1） 上下文辨义。
查读线索：a well-oiled cog in the machinery。
文中线索：第一段。注意giant与small的对比关系，以及下文中powerless, puppet等词的意义。即使不知超纲词cog的意义，也可以判断[C]项对。
2） 上下文关系。
查读线索：real cause of the anxiety
文中线索：第二段。整个第二段都是关于其原因的。但是从本段意义可以看出，本段各句逐层递进，最后一句意义最强，是本段的重点，是作者真正想要表达的意义。实际上，作者采用了climax（层进法）这样的修辞技巧。因此选择[D]项。
3） 推论。
查读线索：题干意义。文中线索：第三段最后一句。由此句提到的焦虑的最根本的原因推论[D]项结论。
4） 原文理解（细节）。
查读线索：题干意义。文中线索：最后一段，第三句。涉及长句理解。
5） 作者态度。
查读线索：题干意义。
文中线索：从全文尤其是最后一段可以明显感到作者的批评态度。
第三篇：文体：说明文
全文大意：介绍有关专利的知识。
题目分析：
1） 全文主旨。
根据全文大意应该很容易判断[D]项。
混淆点：选项中近义词的准确理解。由此也可以考查对文章中信息的准确理解。[A]项approach一般指解决某个问题，或达到某个目的的思路方法。项application片面。[D]项access得到，获取，或利用某物的途径方法。根据全文大意，[D]项更合适。
2） 原文理解（细节）。
查读线索：见各个选项。文中线索：[C]项根据第二段意义。
3） 原文理解（细节）。
查读线索：Georges Valensi。文中线索：根据第四段意义。
4） 上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：许多人可能因为[A]项中的steal而排除[A]项。而没有注意[A]项中的use。实际上，本段第一句中提到free for anyone to use。
5） 推论（由具体到一般）。
查读线索：见各个选项。文中线索：根据最后一段第二句推论。原文提到“从过去已有的思想中寻找专利发明的源泉，使之付诸于商业用途”。[A]项则是从任何发明的角度来议论。这就是“由具体到一般”的推论。
1994
第一篇：文体：说明文。
全文大意：介绍美国的经济体制。
题目分析：
1） 上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：按照常理，似乎[C]项对的。谁都想增加自己的收入。但是，根据第一段最后一句，businessmen与individuals是处于一个相对的关系。Businessmen想要尽量增加利润，普通人应该是尽量提高自己收入的购买力。这两个相互制约的力量决定着“生产什么以及资源如何用于生产”。由此可以看出，重要的是，不要用自己的思想代替文章中的思想，一定要严格根据文章中的线索来判断。
2） 段落大意。
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：根据前两段的意义。
混淆点：题干意义比较活，“前两段告诉我们什么？”既可以考具体细节，又可以考推论或段落大意。而前三个选项都是有关具体细节的（选了几个容易误解的细节）。最后一个选项则是对前两段意义的概括。
3） 归纳。
查读线索：private-enterprise economy is characterized by
文中线索：第三段（最后一段）。
混淆点：实际上，全段都是私人企业经济的特点。[C][D]三项都片面。[A]项是对全段意义的归纳。
4） 全文主旨。
第二篇：文体：说明文。
全文大意：计算机在商业的应用。
题目分析：
1） 归纳。
查读线索：题干意义。文中线索：第一段，以及第二段的第一句。
混淆点：[A][C][D]明显不对。项最重要的依据是第二段第一句。此句起着承上启下的作用，其中的while从句实际上归纳了第一段的意义。
2） 原文理解。
3） 上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。下一句解释了上一句的意义。根据这种上下文的解释的关系，可以判断项对。 “ring up sales”是一个生动表达，可以结合cash register来理解。
4） 全文主旨。
混淆点：本文很容易被误认为是关于[D]项Advantages of credit cards in business。关键在最后一段的理解。最后一段意为：通过计算机的应用其他很多行业都可以给消费者带来更好更高效的服务。由此可见，第一、二段都是计算机在商业领域应用的事例而已。因此判断项对。
第三篇：文体：说明文。
全文大意：特异儿童的教育。
题目分析：
1） 上下文关系。
查读线索：题干意义，the leading actor on the stage
文中线索：有关内容出现在第二段的第二句。对此理解的依据是在前边的本段第一句和后边的第三句。前句意为“尽管我们集中注意特异儿童的需求，我们也描述他们的环境”。后句意为：特异儿童所处的家庭和社会往往都对他们的成长和发展起着关键的作用。因此选择[A]项“特异儿童的成长与家庭和社会有很大关系”。
2） 推论（由一般到具体，涉及长难句理解）。
查读线索：题干意义。
文中线索：第三段最后一句。
这是一个“由一般到具体”的推论。从第三段最后一句可知，“所有的人都应该有机会充分发挥他们的才能”，因此，特异儿童也应该“有机会充分发挥他们的潜能”。
3） 全文主旨。
根据第一段意义，结合全文大意，可以判断[D]项对。
4） 归纳。
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：[A]项根据最后一段最后两句意义归纳。
注意：当题干中出现learn from the passage之类的意义时，可能出现两种情况：一是涉及文章中具体事实的判断，二是可能需要根据文章中的线索推论。
第四篇：文体：说明文。
全文大意：癌症治疗的研究。
题目分析：
1） 上下文关系。
查读线索：Pasteur
文中线索：第一段最后一句。
文中线索出现在第一段最后一句。据本段前两句的意义可以判断该例子的作用.
2） 推论（由一般到具体）
查读线索：the year 2000
文中线索：第二段。
从第一段可知不能对癌症治疗盲目乐观。第二段提到，到了2000年，某些癌症患者的存活率可能会进一步提高，但好些癌症患者的存活率依然会很低。由这些具体的情况可以推论[D]项这个广泛的结论“所有癌症患者的存活率不会有急剧的提高”。
3） 上下文辨义。
查读线索：oncogenes
文中线索：第三段第二、三句。
4） 上下文辨义。
查读线索：dormant
文中线索：第三段第二、三句。
第五篇：文体：说明文。
全文大意：创造性思维的特点。
题目分析：
1） 上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。
线索出现在第一句。但是从下文可知，有创造发明的人的成果不是偶然得来的，而是经过艰苦努力得来的。由此选择[A]项。
2） 归纳。
查读线索：题干意义。文中线索：第二段第二句以及第四段。
作者在第二段第二句明确提出innovators和non-innovators之间的区别是方法的区别。又在第四段对此作了进一步的对比。由此可以归纳出[C]项。
3） 上下文关系。
查读线索/文中线索：题干已指明。
在上一段（第二段）中，作者已经提到有创造性的人的不同的思维方式。根据对第三段（quotation的理解及后边的发展）的理解，可以看出，第三段是对此的进一步的发展支持。因此选择项。
4） 上下文辨义（习语，俗语）
查读线索/文中线索：题干已指明。
根据前一段最后一句的意义可以判断march to a different drummer的意义。
1995
第一篇：文体：说明文（事理）
全文大意：介绍advertisement的作用。
题目分析：
1） 上下文辨义。
查读线索：first sentence
文中线索：第一句并参考全文大意。
混淆点：表面上看是考原文理解，实际上需要根据全文大意来判断。全文内容是为advertisement的必要性辩解。因此选择[D]“将钱花在广告上是值得的”。
2） 原文理解（判断错项）
查读线索：见各个选项。文中线索：分别见第一段。
3） 作者观点。（将上下文辨义，作者观点与推论相结合）
查读线索：TV personality
文中线索：第三段提到TV personality的看法。第四段（最后一段）作者针锋相对地提出了自己的看法：广告不仅应informative（原文：information）也不可避免地要persuasive。因此选D。（注意partial，片面，有偏见）
混淆点：由于第四段中作者是直接的提出自己的看法，可能有的学生分不清哪些是作者的看法。需要基于对作者观点的理解，推论[
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D]项的判断。另外，题干中的deem（认为，相信），TV personality意义不明确也会造成混淆。
4） 作者观点。
查读线索：见各个选项。文中线索：最后一段。
此题与上一题实际上重复了。能做对上一题，就必然能做对这一题。文中线索的依据是一样的。其他三项分别见第一、二、和最后一段。
第二篇：文体：分析劝导型。
全文大意：个人成长与克服心理障碍。
据第一段，第二段的段首句（主题句），可知前两段分别叙述人们如何将growth 看作product或process。据第三、四段的段首句，可知关于应该做的事。
题目分析：
1） 应用题。
查读线索：“generally believed …personal growth”
文中线索：第一段第二句及后边的例子。
表面上看是T/F 问题，实际上是一个应用题。根据第二句意义，再根据其后的发展句（事例：工人得到提升，学生的成绩得到改善，学会一门外语），可以看出personal growth as an external result or product是指经过努力之后所取得的可以分辨和衡量的具体结果。因此判断[A]项（戒烟）也可算作经过努力之后所取得的可以分辨和衡量的具体结果，也可以看作是personal growth。
2） 推论（因果关系）
查读线索：personal growth as a process。
文中线索：第二段。
混淆点：虽然整个第二段是关于personal growth as a process的，但是作者并没有直接提到有这种观点的人会面对什么，而是提到在这一过程中有什么困难，障碍等。根据全段意义，尤其是最后两句意义的理解推论[C]项。
3） 上下文辨义。
查读线索/文中线索：题干已指明。
与问题有关的第三段第二句是第三段的主题句（可以看出，本段其他句子都是对此句的发展支持）。[C][D]三项都是本段发展句中提到的具体方面，无论选哪项都片面。[A]项可以总括其他各项。因此选[A]。
混淆点：题干中的being很多人可能会感到莫名其妙。实际上可以理解为existence, 或survival。联想一下句型sth. come into being（相当于sth. come into existence, sth.; sth. come into reality。再联想human beings, social beings, mortal beings。由此也可以看出，把握好常用词的意义多么重要。另外，由于其他三项都提到，都应该是正确的。就会使没有经验的考生陷入困境。没想到，既然都对，往往就需要一个总括的说法。
4） 原文理解（细节，与概括文中思想相结合）
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：[A][C]三项见第三段。[D]项见最后一段。
混淆点：[A][C]三项是利用名词短语来概括第三段中提到的思想。存在着能否准确理解文中意义和选项意义的困难。[D]项与第四段中第二句意义不符。文中提到的是overcome（克服），[D]项中是avoidance（避免）。
第三篇：文体：说明文
全文大意：现代社会信息传输方式的变化与现代信息传输手段的发展。
题目分析：
1） 上下文关系（结合长难句的理解考查代词指代的意义）。
查读线索/文中线索：题干已指明（二段三行）。
从上下文可知it 指and前的 “the informal flow of information is cut off”. 因此判断B项。下一个发展句也可以帮助判断it所指代的意义
2） 原文理解（细节）
查读线索：main problem … today
文中线索：第一段最后一句。
混淆点：正确选项是对文中线索的概括。题干中出现的查读线索用了普通词语，与文中线索不完全对应，只能寻找相关的思想。
3） 推论。
此题不大好。答案是[A]项。似乎可以从第四段5-7行推论，可是很牵强。有此句不能推论出dominant role的意义。而[C]项似乎更合理。可以根据第四段8-10行“Expertise … conference site”推论。
4） 全段主旨。
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：如何判断最后一段（没有明显的主题句）中最重要的思想？由于是最后一段，带有明显的总结特点，需要结合全文意义框架来理解。全文主要是关于信息传输方式与手段的变化。在第四段，作者提到了信息轰炸（to bombard people with multitudes of messages），提到人们现在可以获得的信息比以前多得多了。下一段（最后一段）的第一句虽然提到了信息需求的重要性，但是第二句无论从句子的长度还是意义的分量来看都是作者在此段中最强调的（Those people who have accurate, reliable up-to-date information to solve the day-to-day problems, the critical problems of their business, social and family life, will survive and succeed）。最后一句知识全文的结尾句而已。
结合上下文及背景知识，可以发现，最后一段中最重要的信息是accurate, reliable up-to-date information。因此判断选择[D]项，此项既表明了信息的重要性，又提到了needed，efficiently，与本段第二句中的思想对应：vital— “greatest importance”， needed — “to solve the day to day problems”， efficiently — “accurate, reliable”。[A]项重点在as much knowledge as possible，项侧重the best use，可是本段重点不在如何利用，而在获取有用的信息。[C]项明显不对。
第四篇：文体：议论文。
全文大意：批评学校教育主要有利于A-type性格的人，但是单有这一方面性格的人才是不够的。
题目分析：
1） 推论（由具体到一般）
查读线索：题干意义。文中线索：前两段。
混淆点：此题似乎涉及definition of A-type, 但文中未对A,B两种类型的性格下定义.可以根据前两段，尤其是第二段中对学校所培养的A类性格的人的具体描述来推断此类性格的人的特点。另外，选项中的词汇可能构成难点（aggressive 进取的,积极的,咄咄逼人的）。
2） 上下文关系。
查读线索：examinations。
文中线索：第三段。第一句表明了作者反对的态度,最后一句中but 分句表明了原因
此题不好。原文（but competition in the certain knowledge of failure is positively harmful）显然是表明不利的心理影响，而不是表明一些学生注定要失败（不能通过考试）。
3） 推论。
查读线索：selection of medical professionals。
文中线索：最后一段第二句。
混淆点：原文中用的是虚拟语气。由此来推断目前的真实情况。
4） 推论。
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：从个选项看涉及personality的成因,见第一段.A,B 与原文不符, D文中未提到,另与最后两段大意不符.一段中提到的factor 不止一项.因此选[C]。
混淆点：从题干看，可能被误会成考查涉及全文意义的结论，而实际上是一个推论。这样的出题并不好。
第五篇：文体：说明文
全文大意：forgetting的成因与作用。
题目分析：
1） 原文理解。
查读线索：evolutionary point of view。
文中线索：第二段第三、四句。
2） 归纳。
查读线索：never forgot…
文中线索：第三段第三句至段尾。
项归纳了这一部分的意义。
3） 归纳。
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：正确选项是对最后一段意义的归纳。此段提到一种观点，遗忘是由于记忆的容量有限，因此在记忆和遗忘之间存在着一种此消彼长的关系。但是，可能会由于对[A]项（forgetfulness is a response to learning）意义理解不明确而造成不能选择[A]项。
4） 全文主旨。
1996
第一篇：文体：分析劝导型。
全文大意：如何为寻找一份工作作准备。
题目分析：
1） 原文理解。
查读线索：It’s not what you want in this world, but what you get。
文中线索：第一段。
混淆点：从题目来看，似乎是考上下文辨义，但是实际上并没有上下文的线索。只是考这一句本身的意义的理解。而这一句看似简单，理解却不易。实际意义是“重要的不是你在这个世界上想要什么，而是你得到什么”。第二小段引用心理学家们的观点，认为只要你知道你想要什么，而且想要得到的是恰当的，就可以得到。由此判断此句包含有项的意义。
2） 上下文关系。
查读线索：题干意义。
文中线索：见第三段并结合全文意义框架。注意第四段开头的likewise。
混淆点：全文中心是如何准备application for a job。前三段都是为此作铺垫说明。因此选择[A]。
3） 上下文关系（暗含的因果关系）
查读线索：题干意义。文中线索：第四段。
混淆点：原文没有明确提到因果关系。可以根据对本段的理解，通过排除对比来确定[D]项。
4） 上下文辨义。
查读线索：题干意义。文中线索：见第六段，并结合第五段意义。
混淆点：此题实际上是考查对原文中something tangible to sell的理解。Tangible实际的。确切意义是：实在的，确实的，有形的，不是抽象的。如果按照死记硬背的方式来理解，很可能误选[C]项。但是上一段（第五段）的意义是需要对自己有一个清楚的了解和表述。因此选择A项更合适。Definite明确的，确定的。
第二篇：文体：说明文（事理）
全文大意：BBC的前途。
本文可能是新闻媒体上的评论文章，但不是典型的议论文。在第三段第一句作者提出了本文的中心话题：经过70多年的发展之后，BBC的前途现在令人怀疑。但是作者并没有就此与人争辩，而是列举事实来说明这个论断。这就是一篇典型的
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说明事理的文章。
题目分析：
1） 原文理解。
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：第三段第一句。
混淆点：文章中提到BBC前途可疑。然后就此发展。可问题问的是BBC现在面临的是什么。而正确选项 an uncertain prospect可能会因为生词造成困难。
2） 原文理解。
查读线索：题干意义并结合各个选项。
文中线索：[A]见第一段，见第三段最后一行。[D]见第三段。只有[C]未及。
3） 原文理解。
查读线索/文中线索：题干已指明。
混淆点：似乎考上下文辨义，但是上下文中没有线索。由于不明白charter实际上也是一种contract的形式，不明白在英国凡是政府的行为都是冠以“皇家的”名义或女王的名义，因此许多人没有选择[C]项。
4） 上下文关系。
查读线索：题干
意义（注意foremost reason, readjust）。
文中线索：最后一段。
混淆点：词汇方面的混淆（题干中的foremost和readjust对一些人是生词）。上下文关系的混淆。整个最后一段都是变化的原因，但是最后一句利用强调句型表明了foremost（最先的，最初的，最重要的）reason。
第三篇：文体：说明文。
全文大意：股票持有者的出现与新的劳资关系。
题目分析：
1） 推论。
查读线索：the old family firms。
文中线索：第一段第二至四句。
混淆点：这篇文章涉及经济金融的历史发展，内容不熟悉，长句比较多。此题的关键线索在第三句中提到的the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders。由此可以推论[C]项，这些公司缺乏efficiency。
2） 归纳。
查读线索：题干意义。文中线索：第二段。
混淆点：正确选项[A]实际上是将第二段的意义归纳出来了。但是由于知识方面的原因，可能许多人不明白这段就是讲“资本与管理的分离”。
3） 原文理解（长难句理解）
查读线索：见各个选项。文中线索：见第三段。
混淆点：涉及各有关长难句的理解。[C]项无线索。
4） 作者态度。
根据全文内容推论。
此题比较简单。全文主要是关于shareholders的出现而产生的新的劳资关系，不可能去批评family firm owners, landowners或managers。
第四篇：文体：说明文。
全文大意：美国早期发明众多的原因。
题目分析：
1） 上下文关系。
查读线索：题干意义。
文中线索：第二段。
混淆点：题干in a large part due to的理解。另外，在第二段作者首先用single out表明要列出的是重要因素，然而在列出最后一项时用了above all（首先，最重要的是）来表明最重要的因素。
2） 上下文关系/推论。
查读线索：adaptiveness and inventiveness。
文中线索：第三段以及第四段的第一句。
混淆点：虽然线索出现在第四段的第一句，需要结合第三段的意义来理解。第四段第一句所提到的educational advantage包括了mathematics（第三段提到了与数学有关的几门课程）。项最容易混淆。Discipline出现在第四段所引用的某人的话。但是此句意为：有了通过完全的学校规范/约束而准备好的头脑，美国男孩…。而项意为：使人们清楚地看到纪律严格的学校管理。
3） 归纳。
查读线索：题干意义。
文中线索：第七、八段（倒数第二、三段）。
混淆点：1题干的混淆。题干中提到的是技术人员可与艺术家相比，而倒数第二段第一句提到的是spatial thinking与painting and writing一样的有创造性。2选项的混淆。项be experts in sth.意为擅长某事。3上下文关系的混淆。倒数第三段中所提到的nonverbal thinking实际上就是倒数第二段中的spatial thinking。
4） 全文主旨。
混淆点：全文有关美国早期发明众多的原因。第二段提到最主要的原因是涉及技术的抽象思维方面的智力（genius），并在下文中提到带来这种智力的主要原因是教育。因此，最可能的选项是[A] Inventive Mind（头脑，智力）。其他几项都很有混淆性。“有效的学校教育”是其中提到的原因，而不是本文的主要话题。[C]“各种思维方式”。若以此为本文主要话题，就应该列举并说明“各种思维方式”。[D]“各种发明的大量涌现”。若以此为本文的主要话题，就应该列举并说明大量涌现的各种发明。
第五篇：文体：书评。
全文大意：评一本论及创造论和进化论的书。第一段首先解释了进化论和所谓“科学的”创造论之间的区别。第二段对本书的前四章作了一个概要的介绍，说明本书的作者如何毫不留情地抨击那些创造论者。第三段提到本书作者在语言和内容方面的一些特点，并暗含了对本书中不足的批评。
题目分析：
1） 上下文辨义。
查读线索：题干意义。文中线索：第一段。
混淆点：此题存在着出题人的一个误解。Creationism（创造论）是指上帝创造了世界。这个思想本身是一个宗教思想。将这样的思想说成是欺骗人的理论是不合适的。严格的说，作者在本段中批评的是“scientific” creationism。正如第一段最后一句所指出的，这是科学界和宗教界都反对的思想。但是比较其他几项，只能选择这一项。
2） 归纳。
查读线索：题干意义。文中线索：第二段。
归纳第二段的意义，可以判断项对。
混淆点：本文作者在第二段生动诙谐地描述了此书作者如何毫不留情地抨击那些创造论者。同时也暗暗批评该书作者可能有点语言过激。项意为“揭露创造论者的真正特点”，可以说是归纳了第二段的意义。可能很多人会因为不能真正理解本段的意义而不能归纳出这个意义。
3） 推论。
查读线索：见各个选项。文中线索：第一段倒数第二句
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