快速语流中的音变现象（CET英语）

a. 同化
Could you give me a helping hand?
其中could一词本应读作/ kud / , 但当后面紧跟着you/ ju: / 时，尾辅音 / d / 与 / j / 同化成另一个辅音 /dV/ 。如不熟悉这种同化现象，一旦听到 /kudVu:/ 便会茫然不知所云。
b. 连读
连读是口语中经常出现的音变现象。例如：
in an hour连读后成了/ inEnau /
worn out 连读后成了／ｗR:ｎａｕｔ／
c. 弱读
通常句子中除了有重要意义的词带有句重音之外，其他词往往弱读，如助动词、连接词、前置词、人称代词等。例如：
You have done a good job. / ju: hEv dQnE gudjRb /
I will tell you how to do it. / ail tel ju hau tu du it /
考生必须熟悉这种语音现象，不能指望录音或讲话人会用同样的长度和力度读出每一个词。
3)重音
句子重音往往是讲话者表达意思的一种语音手段，因此也是听话者理解话语的重要依据。例如：
Son: Mum, I’ve got a B in my math exam.
Mum: So you have passed.
have作为助动词本不应重读，但这里却带有句重音，言外之意是：“我原来以为你不会及格”。又如，在美国英语中，can’t读成 / kAnt / , 当紧接其后的是以爆破音开头的词时，如go , / t / 就失去爆破，听起来与can完全一样。区别I can go与I can’t go的唯一依据就是can’t带有句重音，表示否定。
4)语调
同一个句子，语调不同含义就会出现差异，这也是常有的现象，必须引起学生的重视。例如：
A burglar broke into his house last night.(↘) (降调表示肯定)
A burglar broke into his house last night？(↗)(升调表示怀疑)
前者用降调表示肯定，后者用升调表示怀疑。
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克服常见易错语音快速语流中的音变现象常见弱读现象
常见弱读现象
强读由于发音响亮，听起来不易出错，但弱读常常就给听力理解造成困难。
一、单词中音的省略指单词内部或词与词之间一个音或几个音的省略。
1非重读元音／E／和／ｉ／的省音较普遍。如：
history ／ｈｉｓｔEｒｉ／→／ｈｉｓｔｒｉ／
family ／ｆAｍｉｌｉ／→／ｆAｍｌｉ／
2在说话语速较快时，可能有几个辅音被省略掉的现象。特别常见的是在两个辅音之间的／ｔ／和／ｄ／的省略。如：
I used to ／ａｉｊｕｓｔｔｕ／→／ａｉｊｕｓｔｕ／
二、句子中词的弱读：通常情况下，冠词、介词、助词、连词等虚词在句子中要弱读。如：
It’s made of cheese and eggs. ／ｉｔｓｍｅｉｄｖｔFｉ:ｚEｎｄｅgｚ／。
而一些单词强读的发音和弱读的发音不一样，这也就加大了听力理解的难度。如上例中“will”，“a”，“at”，“is”，“of”和“and”的强读形式分别为／ｗｉｌ／，／ｅｉ／，／Aｔ／，／ｉｚ／，／Eｖ／和／Eｎｄ／。要提高听力理解水平，在平日朗读和说话过程中就必须养成使用弱读的习惯。虽然英语单词强弱读形式不一并且常用词往往有不止一个弱读形式，但只要掌握其构成特点，很容易记住弱读形式的发音。
一般地，语速快时，连读的音连接较紧，语速慢时，连读的音连接较松；后一个音是非重读音节时，连接较紧，后一个音是重读音节时，连接较松。
连读练习多了，听力就会有很大的进步。

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