我校积极开拓本科学生交流方式，通过联合学位、学期交换、海外实习、暑期实验室研修、暑期课程、国际会议和国际竞赛等多种形式，努力为学生创造更多的赴海外学习交流机会，搭建长短期项目相结合，学期派出与暑期项目相衔接，专业课程及文化交流并举的多层次、多模式的本科生国际化人才培养体系。多层次是指学生海外教育项目覆盖了除毕业年级外的本科生各个年级，还包括在校的留学生也参与到海外交换及暑期项目中。多模式是指积极开展适合不同年级、不同层次、不同学生特点的多种海外教育形式。
在多形式、广视野的学生交流形式基础上，在本科培养阶段重点策划和组织实施了学期交换项目和暑期实验室研修项目，这种沉浸式的学习形式使学生有机会参与海外知名大学的常规课程和研修过程，直接融入对方学校的教育培养环节。为学生提供了一种独特的跨文化经历和对海外一流大学教育和文化的深入体验。学生经历从文化冲击到文化适应的学习和发展过程，显著提高了创造思维和跨文化沟通能力。在学业、科研和生活等诸多方面获得深入而全面的海外经历。目前我校本科学生海外教育项目已初步形成了规模化、成建制的效应。国际化培养已成为我校人才培养环节中不可或缺的重要组成部分。
一、课程学习项目——分享海外优质教育资源
在本科培养阶段，重点推进学期交换项目。主要选拔本科高年级学生赴海外高校进行为期一学期至一学年的课程学习，通过协议实现双向互派、学分互认、学费互免。截止到2012年底，我校已和共计115所合作院校正式签署了校级学生交换协议。目前我校每年有近400名本科学生参与学期交换项目。交换学习使学生亲身体验海外一流大学高品质的教学环境以及学术科研氛围，分享优质教育资源。正如同我校法学院尹晓莉同学在总结中提到的“交换学习带来了宽广的国际化视野，强烈的创新意识，本专业国际化知识，较强的跨文化沟通能力，健康的心理素质，经受多元文化冲击的勇气和能力”。
目前我校开展的学生交换项目，不仅促进了双方学校实质性合作。参与交换项目的学生更为受益。他们有机会接触不同教学方式和研究方法、从不同角度学习和体验不同高校专业教学和建设的特点与优势，采长补短。进一步提升自主学习的能力。有些同学在总结中写到：“在交换学习的过程中，无论是主动根据课程相关度选择感兴趣的题目，还是收集资料进行有计划地阅读消化吸收思考，在这个过程中，我学会了做学习的主人，学习方法更加科学，学习态度更加主动。”
二、实验室研修项目——提升研修与实践能力
除交换学习项目外，清华大学还积极开拓了海外暑期实验室研修项目，有计划有步骤地将具有学术潜力的理工科学生派往海外一流大学的一流实验室进行为期6～10周的暑期研修。截止到目前，已和包括美国斯坦福大学、密歇根大学，普度大学，北卡州立大学，伊利诺大学（香槟），USC,UC Davis，UC Berkeley，Texas A&M, Indiana University, 英国牛津大学、德国柏林工大等多所世界知名大学开展了暑期实验室研修项目。实验室研修项目主要是高年级本科生利用假期时间到海外合作院校的实验室中接受对方导师的指导，并参加一定的科研活动。从参与过学暑期实验室项目的学生所写的回国反馈可以看出，学生通过参加项目，使自己感受到与国内不同的科学研究模式，拓宽了科研思路，接触到全新的科研工作方式，同时对交叉学科有了新的认识并产生浓厚的兴趣。在很大程度上拓宽了学术视野，增强了科研实践能力。
三、暑期课程项目——提高学生的综合素质
为使学生直接接触异国文化，提高跨文化交流与理解能力。我校组织了多种海外暑期课程、暑期学校和暑期夏令营等项目。在访学期间里，同学们走进海外大学课堂，体验世界一流大学教学氛围；了解同龄人的学习和生活状态；参访知名企业和政府机构，感受多元文化。暑期课程项目为我校拓展和完善本科生国际化人才培养体系进行了有益的探索和尝试。
四、参加国际重大竞赛——展示清华学生风采
我校设立“清华大学学生国际重大赛事基金”， 鼓励和支持本科生参与国际重大竞赛，开拓学生的国际视野。我校学生在国际重大竞赛中屡创佳绩。清华大学THRONE代表队在2012国际空中机器人大赛(亚太赛区中)摘得了本次比赛的最佳系统控制奖。学生在读期间参国际竞赛和中外文化交流等活动，不仅增加了学生的国际视野与国际交流能力，同时学生在国际舞台上的优异表现也提高了我校的国际影响力和知名度。就像有学生在参与海外项目后总结中写到的那样：“学校在为学生提供国际化平台、帮助我们更好成长的同时，也打开一扇窗户，让世界更了解中国，更了解来自于清华的学生。”
近年来，清华大学明确了国际化培养在人才培养工作中的战略定位和工作思路，推动国际化人才培养体系建设，开拓整合多方资源，重点策划实施了多模式、深层次、高质量的本科学生国际化培养项目，促进了人才培养质量的提升。
