掀起高考作文的神秘面纱来

　　笔者曾多次参加高考阅卷，亲身感受了阅卷老师的工作状态和心理状态，捕捉到了一些鲜活丰富的阅卷信息和原汁原味的作文资料，现将有关认识与收获提供给各位读者共享。
　　高考试卷的正式阅卷时间一般是6月11日到19日，有的省市甚至更长（例如2009年江苏省高考语文阅卷，由于作文没有制定切入分，所以严重影响了大家阅卷的速度，中途不得不临时从一线调集150人投入阅卷，直到6月24日才结束）。
　　高考作文的阅卷流程一般是：
　　8日核心阅卷组成员到场，随机抽取部分作文试卷作为标杆作文（一般从高分到低分分为四类文，供所有阅卷老师打分参考的样卷），讨论并制定出评分标准和细则，制定切入分（高考作文采用60分的省区一般切入分在42分），讨论电脑阅卷的规则（一般一篇文章由两个老师共同评阅，分值误差不能太大。例如湖北省规定，只要两个阅卷老师的分值误差不超过9分就可以通过，而江苏省的分值误差不能超过5分，否则，电脑将自动把文章传给第三个阅卷者进行评阅，直至分值在误差之内）；
10日所有阅卷老师报到。
　　11日学习核心阅卷组制定的评分标准和细则；
　　12日上午开始试评，12日下午开始正式评卷，进入流水作业。
由于对作文的评判，主观性会比较强，一篇作文会由不同的阅卷者评阅两次——实行初评和复评，作文的最后成绩是初评和复评所得的平均分，即（初评分+复评分）÷2。无论是初评还是复评，阅卷者看完一篇作文的时间一般都在一分钟之内。因此，在极短的阅卷时间里，在较大的阅卷工作量下，阅卷老师的心理感觉和主观印象就显得格外重要，在很大程度上整体感知，尤其是阅读初感（阅读作品最初感受）将成为阅卷老师评分中最重要的依据。因此，考生应该努力通过作文亮点的创设，给阅卷老师创造良好的心理感觉和主观印象。具体来看，务必要做好以下几个方面的工作：
一、关注首因效应
首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的任何信息对于事物整体印象产生的作用更强。人与人第一次交往中留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，影响以后的评价。很少有人会愿意花更多的时间去了解、证实一个留给他不美好的第一印象的人。因此，考生要努力让阅卷老师对自己的作文产生良好的第一印象。而作文给阅卷老师留下第一印象的首先是字数和卷面，其次则是题目和开头。
　　1. 字数
　　历年的高考作文，对字数都有明确要求，一般都要求不少于800字。就笔者的阅卷经验，高分和满分作文的字数，大多为900字左右。如果考生的作文刚刚达到800字，一般不会得高分。如果少于800字则会视情形扣分。虽然评分标准中规定，不足800字每少50字扣1分，但实际情况却是字数不足，往往会造成文章内容不够充实，容易被划入低档文章，所带来的后果可想而知。因此，考生在答卷时，应合理安排时间，保证有充足的时间写作文，一般至少要拿出近一个小时的时间来写作文。如果确实因时间紧迫而感到文章难以结尾的话，不妨将文章结尾的话进行句式变换。比如，将陈述句改为排比句，每句一行，强调文章主旨。尽管这种“凑字数”的办法不是好办法，但总比因缺少字数而造成作文不完整要强，而且这样会有可能让阅卷老师觉得作文首尾呼应，扣题紧密，同时也避免了你没有能力完成这篇作文的嫌疑。
2. 错别字和卷面整洁度
在紧张的气氛中写成一篇800多字的考场作文，难免会出现错别字。如果出现错别字，可用笔轻轻划掉，切忌用橡皮处理或用小刀刮掉，更不能违规使用涂改液。否则，通过电脑阅卷会放大你涂改的地方（后面我们会进行专章说明）。一般来说，卷面整洁为5分，但阅卷老师在实际操作中对卷面的印象可能远远高于这个分值，因为这里面还有一个很重要的因素——印象分。试想，一篇字迹潦草、卷面模糊的考场作文，怎么能获得阅卷老师的青睐，进而获得高分？即使没有错别字，内容再好，恐怕也不会得高分。因此，希望考生平时要养成一笔一画书写的好习惯，不要求写得像书法作品，但要写得清楚工整，要让阅卷老师看得舒服，优化对你作文的印象分。
3. 题目
古人云：“题者，额也；目者，眼也。”题目是文章的眼睛，阅卷老师透过这双眼睛可以大致了解你这篇作文的内容。题目拟得如何，关系到作文水平的高低。一个好的富有特色的题目，会让阅卷老师有一种耳目一新，精神为之一振的感觉。反之，不好的题目一入眼，就会给阅卷老师留下不清爽的感觉。让人遗憾的是，每年都有不少考生因忘记作文标题的拟写而被白白扣去2分，这是令人十分惋惜的。
关于拟题，建议考生最好不要用命题者给你的现成话题作文作为作文标题（命题作文除外）。标题要新颖，在将话题化大为小、化虚为实或者用与话题有关的词语作为标题的同时，尽量用诗句、名句，或者通过比喻、夸张和拟人等修辞手法来拟题，这样往往能增添文章的文采，让阅卷老师有耳目一新的感觉，当然也就容易提高你的作文印象分了。
4. 开头
良好的开端是成功的一半。优秀的作文开头是展现给阅卷老师的第一缕“阳光”，考生尤其要细心打造。它不仅奠定了行文的基调，而且也能带给阅卷老师一份好心境。浏览历年的高考优秀作文，我们可以发现，它们大多拥有一个好的开头。这些文章的开头，有的化用诗文、名句，有的巧借寓言、名著；有的机智活泼，有的别出心裁，显得精彩纷呈，给人焕然一新之感。如此，迅速得到阅卷老师的青睐也就在意料之中了。
二、关注光环效应
高考阅卷，时间紧，任务重。每天高度紧张的工作，使阅卷者眼睛酸涩，头昏脑胀，身心高度疲劳。在这种情况下，只有富有视觉冲击力，充满闪光点的文章，才能引起阅卷者的注意，形成良好而深刻的印象，进而拿到高分。而要实现这一点，其实也不难，关键是要“点亮”几点：
1. 开篇点题，点亮开头
高考作文首先要做到与命题的高度契合，要求考生具有很强的扣题意识，非常符合出题者命意。再加上高考阅卷，任务繁重，阅卷者没有精力和时间对文章进行细致的研读。因而，在高考中，考生作文开篇一定要快速有力地进入话题，最忌让阅卷者水中望月雾里看花，让他很久都看不清主题——如此只会使阅卷者感到焦躁和反感。因此，除非是故事写得很有吸引力，否则应尽可能地选择开篇点题。
　　2. 见解独到，点亮观点
一个新颖的观点，会让阅卷老师眼前一亮。那是一种在极度疲劳的阅卷状态下使人精神振奋的感觉。一旦让阅卷老师有了这种感觉，作文往往可以拿到52分以上的高分。考生如果在立意方面能创设亮点，表现出独到的见解来，必能在高考作文中胜人一筹。譬如重庆卷“我与故事”一题，学生将生活的感悟上升到生命意识或者是生活态度的层面，有了一定的理性思考：我和故事不是情景剧，不需要别人来安排我落泪的时间；我不会听从故事纯然的摆布，我自有一颗测量故事的心。这样的作文不得高分都难。
为此，考生应该努力摆脱惯性思维立意的影响，多迸行逆向思维、发散思维的训练，努力使自己的立意、见解别出心裁而又发人深省，这也是《课堂内外·创新作文》杂志倡导的宗旨，要切忌盲目创新，有些学生为了凸显自己的文章与众不同，一味地标新立异，结果弄巧成拙，事与愿违，被阅卷老师视为怪异作文，非但得不到高分，反而连中等分值都难以得到了。因而，在落笔之前就一定要在头脑中想好能否对自己的观点自圆其说，如果没有十足的把握驾驭一个新颖观点的话，那就不如老老实实写一个虽然不新颖但却保险的观点。这样至少可以确保自己得到一个较高的分数。
3. 过渡自然，点亮结构
阅卷工作尽管非常紧张，负责任的阅卷老师还是会浏览作文的中间部分，其中着重看的是每一段的首尾句。因为这些句子往往是文中的过渡句，通过它们可以看出上下文的衔接是否紧密，进而看出结构是否严整来。这些句子写好了，文章就会显得合丝入扣，浑然一体。写作中，可采用承接、转折、因果、递进等句式将各个部分有效地衔接在一起。
4. 素材活用，点亮内容
写作的素材是发掘不完的，面对“新颖”这个要求，无数同学陷入寻找素材的误区。以为“新颖”的素材就是别人没有见过的、没写过的。其实，素材“新颖”与否，并不完全在于是新是旧，关键在于选择一个什么样的角度使用素材。通关历年的高考优秀作文，我们发现，2008年满分作文用过的素材，2009年满分作文里照样用，而且用得好，用得妙。“旧树开新花”的那些素材，正是经历了历史无数次考验后人类精神世界中最宝贵的部分，是容易引起读者共鸣的精神财产。而且如果能够把旧的素材写出新意来，恰好可以反映出考生见解的独到和与众不同，往往会赢得阅卷老师的刮目相看。当然，有大量的备选材料，无疑将有助于作文，毕竟米多好煮饭.，但能否写出材料充足的文章来，关键不是取决于材料的多寡，而是取决于考生驾驭和灵活运用材料的能力。因为高考作文，毕竟只是要求写一篇800字的文章而已，它不要求写长篇大论，更不需要写成长篇小说，所以所需材料实际是非常有限的。关键还是看考生能否充分地发挥现有资源的作用，米少未必就不能煮饭——由于米少，尽管我们难以做出一大锅香喷喷的米饭来，但我们完全可以把它做成一份味道鲜美的营养粥啊。事实上，每个考生，寒窗苦读十多载，多少总会有一些自己的积淀，都会有一些自已最熟悉最擅长的东西。关键还是取决于能否对这些材料进行灵活运用。
当然，近几年高考提倡“真情作文”，有些考生可能感觉很难使用素材，其实，“真情作文”更容易用到素材，只不过相较于其他作文而言，“真情作文”使用的素材更多来自于自己的生活。“真情作文”有以下特点：①题材非古人，换作现实（自己的经历或所见）；②认识不泛化，直逼内心（抓住事物本质，阐述自己的观点）；③表达无雷同，彰显个性（语言的形象、哲思）。因此材料运用中要考虑对生活细节的挖掘。譬如2009年重庆卷“我与故事”：
①“我和手掌的故事”，写的是一个母亲在现实生活中的真实情怀。看到孩子因顽皮摔跤摔破了皮肉，在那哇哇大哭，现实生活中的母亲就有可能快步奔来，却先给孩子屁股一巴掌，然后抱起孩子往医院飞跑，那种又疼又急又恼的感受是现实生活中一个母亲的真实心态。
②“我和忏悔的故事”，写的是一个孩子因为与父母的隔膜，骂了父母一句“简直是对牛弹琴”，为此孩子内心后悔无比，这种心灵的忏悔是一个纯真孩子的真实心境。
③“我和药渣的故事”，妈妈告诉我，要把我吃过的药渣倒在路上，被别人踩上就会把我的病转到这个人身上。在心里我非常厌恶母亲的这种自私，心里对她充满怨恨，病好以后才发现母亲把药渣倒在她自己必经的路上，于是内心对母亲的内疚之情油然而生。
这些例子都真实地择取了一些生活的片段，选取了一些生活的细节，不再拿死去的“古人”做文章，把笔触伸向自己的生活，真实地再现了生活的原貌，富有生活气息，抒发了内心的真实情感，不为文造情、也不为情造文，自然朴实，有一种这个年龄段的孩子应有的清新纯真之感。从内心过滤出来的文章，先感动自己，再感动了别人。
5. 好的文采，点亮语言
要想让自己的作文在阅卷老师心里产生光环效应，就应该努力在语言方面为作文创设亮点。流畅的富有文采的语言，能够让阅卷老师感受到阅读的乐趣。譬如重庆卷作文中“我喜欢听故事，真的喜欢听故事”和“我和故事相遇，如同春之暮野，邂逅一个人，眼波流转，不忍分离”这两个句子，其语言的生动性、形象性有天壤之别。再如同样是对故事价值的肯定，“故事是时光淘洗过的精品。”“故事是一枚硬币，每听一个，我人生的储蓄罐里就发出一声脆响。”“在水里放明矾可以澄清杂质，那么在心里放故事呢？”这些语言既有真实的情感，又有别具一格的表达，能给人留下鲜明的印象。
要做到这一点，考生可以在平时多读一些名著、美文、优秀作文，借鉴其中有文采的片段，进行仿写。在写作时，可以选用新鲜活泼的词语和变化多样的句式，可以多运用一些修辞，多迸行一些细节描写，可以引用、仿造诗文名句和歌词名言。这些方法都可以有效地提高作文的文采。但使用这些方法的时候，一定要慎重，确保无误，比如引用名人名言就一定要确保引用正确，如果张冠李戴，或者错误百出，就不如不用，因为一旦出现了这些错误，一定会降低作文的印象分，其结果是得不偿失的。
6. 呼应开头，点亮结尾
　　中国有句古话：“看人只看后半截”，事实上，看文章也同样存在这样的倾向。结尾部分是阅卷者最后要看的一个部分，对这部分的感觉会直接影响到他对作文的最终评判。因而，一定要把结尾写漂亮，从而迎合阅卷者以文章后半截作为评分依据的倾向。根据笔者的阅卷经验，要想在作文结尾创设亮点，通常有以下几种方法：1.采用优美的诗句作结以凸显文采；2.用饱含哲理的名言警句作结以升华主题；3.留下悬念或提出新的问题以引人遐想或发人深思；4.再次点题，总结全文来与前文形成呼应。相比较而言，最后一种最为切实可行，且效果最好。这样做的好处主要在于：在结尾部分再次回应开头，会让阅卷者觉得文章浑然一体。此外，如果在开头部分做到了开篇点题，而且所点之题并未离题，在结尾部分又再次呼应开头部分的主题，无疑会起到反复强调主题的作用。阅卷者会觉得你始终是围绕着主题来行文的，没有说跑题的话。即使在中间段落中，有东拉西扯，离题万里的情况，在结尾部分再次点题也有助于将话题再拉回来。
总之，在特殊的评卷条件下，阅卷老师的心愿，便是希望能尽快捕捉到应试作文中的重要信息，迅速组合成对作文整体的评价。考生则应该努力将这些重要信息，以令人赏心悦目的形式展现出来，在作文的关键之处创设一处处美的亮点。
三、谨慎写作四种题材
1. 诗歌和抒情散文
诗歌和抒情散文这两种体裁，要求作者必须感情细腻、社会阅历丰富且文化底蕴深厚，要求他们对人生、对生活既有激情又别有一番感悟。而对于缺乏阅历的中学生来说，将很难满足这些条件。近年来，由于许多高考作文规定文章体裁不限，所以每年都有部分学生会选择诗歌体裁，但绝大多数都不如人意。事实证明在短短几十分钟的时间内，涉世不深、没有什么人生经历的中学生是很难写出文质兼美的诗歌来的。因此，把60分(上海卷、江苏卷、福建卷作文70分）的考场作文押于短短数行字的诗歌上，风险太大。江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授曾说过这样一段有代表性的话：“要写诗歌，除非请斗酒诗百篇的李臼，不过，由于条件的限制，李白不可能在考场上喝酒，所以他也不能写诗。”所以，如果没有非常大的把握，考场作文应让诗歌“走开”。
2. 科幻作品和故事新编
自1999年高考作文《假如记忆可以移植》出现以后，每年都有考生写科幻文章，适合的题目写，不适合的题目也写。要么是多少万年以前，要么是几亿年以后，动辄星球大战抑或时光隧道，让阅卷老师不胜其烦。无论科幻作品还是故事新编，都要和现实有契合点，这样的作品才有生命力，而怎样让这两种文体与现实生活完美地契合，这一点一般很难把握。翻看历年高考满分作文集，几乎是看不到这类文章的。可以想见，科幻作品必定得经过长时间的构思和酝酿，在考场上仓促写成的科幻作品是比较难以获得阅卷老师青睐的。
故事新编的高手应该说是鲁迅先生，到目前为止，还没有人能超过他。2001年曾有一篇《赤兔之死》的高考作文因构思独特和语言的娴熟运用而得到高分。但像这样能把原作和现代社会复杂的现象很好地结合起来且有一定深度的文章，对于缺乏社会经验的考生来说，是很难做到的。与其这样，倒不如大胆放弃，选择自己熟悉的体裁，诸如记叙文、议论文等来写高考作文。
总之，作文给阅卷者留下的良好印象，文中熠熠闪光的亮点，扬长避短的发挥，都会使阅卷者形成愉悦的阅读感受，而这种感受必然会使原本主观性较强的作文评分，出现明显的情感倾斜。从评卷的角度来看，写好高考作文，获得较高分值，主要要满足以下要求：
题目富有吸引力，开头结尾要精彩；中心语句开篇出，开篇点题最合宜；紧扣题旨巧立意，结构严整巧过渡；语言亮丽巧装修，活用材料巧成文；字数一定要写足，内容不够故事凑；前后呼应易得分，书写工整惹人爱；文中若有闪光点，更易夺取发展分。
希望读者能够反复地体会这些要诀的内涵，如果能够充分地满足这些要诀所提出的要求，在高考作文中获取高分是完全有保障的。

熟悉高考作文的评分标准来
　　在高考作文阅卷之前，每个阅卷点都要根据高考作文考试大纲制定出高考作文相应的评分标准来（几乎每个考区还要根据高考作文试题制定出评分标准补充细则），熟悉高考作文考试大纲和评分标准，并且在平常的作文训练中加以强化，对我们的高考备考至关重要。
一、高考作文考试大纲
　　高考作文考试大纲是高考作文阅卷的指导性纲要，在文体要求上，高考作文考试大纲明确栗求考生能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。在评分点上，它分为基础等级和发展等级。针对不同考区，也许基础等级和发展等级所包含的点不尽相同，但基础等级的6点和发展等级的4项16点基本包含了所有考区的要求。
（一）基础等级
1. 符合题意2. 符合文体要求3. 感情真挚，思想健康4. 内容充实，中心明确5. 语言通顺，结构完整6. 书写规范，不写错别字
（二）发展等级
1. 深刻
（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用
2. 丰富
（4）材料丰富（5）论据充实（6）形象丰满（7）意境深远
3. 有文采
（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力
4. 有创意
(12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征
二、高考作文评分标准
　　虽然每年高考都有一个指导性极强的高考作文考试大纲，但在具体的高考作文阅卷场中，由于高考阅卷的特殊性及每个人的见识不同等原因，高考阅卷的作文评分标准也存在着差别，甚至两个阅卷老师判定同一篇文章的分数相差甚远。所以，本文也需要你好好研读。
　　第一，一千个读者心中有一千个哈姆雷特。这句话用在阅读文学作品上是对的，但不宜用在高考作文阅卷场上。因为我们的作文只被一至两名，至多三名阅卷者阅读，而且只是一次性阅读，没有读不明白而反复再读的道理；加之阅卷者阅读趣味不尽相同，所以，高考作文必须做好两点：一是能让阅卷者迅速读懂并把握文章的分量；二是我们的作文必须抓住所有的阅卷者共同的趣味，这样才能征服所有阅卷者。否则，我们的文章便有被误判的可能，而让这种可能存在显然是一种冒险。谁愿意让自己一生最重要的一篇文章邂逅这种可能呢？
　　第二，高考作文阅卷场可不是什么左岸咖啡屋或小桥流水吧之类的地方，那是流水作业的现代车间。“工人”们阅卷任务重而阅卷时间紧，“90秒钟定生死”一点都不夸张。阅卷者评分的最重要的依据是整体感知，尤其是靠自己的阅读初感。因此，我们的高考作文必须是清晰的，形式上是美得“逼你的眼”的。否则，我们的作文便有失分的可能。
　　第三，研究“高考作文评分标准”我们不难发现几点：
　　其一，高考作文评分标准的制定角度限于文章本身，没有考虑阅卷者的人为因素。
　　其二，高考作文的评分体系太复杂琐碎，可操作性不强，在有限的阅卷时间内，任何一个阅卷者都不可能按照评分体系的每一个点给分。
　　其三，从纵向上看，高考作文评分标准在逐年简化，这也说明，简单而有效的评分标准是作文评分所期待的。为此，我们研究得出的高考佳作的五层目标都是基于整体感知这一前提的。
　　（一）切题。“切合题意”是作文命题者的第一忠告。忠告考生务必准确审题。审题的本质就是正确把握行文方向。面对作文题目，考生就像站在十字路口，何去何从是首要问题。如果出发的方向错了，那无论行进中如何经营都无济于事。
　“切合题意”就是指作文要完全符合命题者所设计的意图。“切合”主要体现在两个方面：一是切合“命题要求”，或所提论点切合所供材料，或文章内容在话题范围内。比如以“诚信”为话题的作文，立意就限制在“诚信”的范围内，集中在“诚实、守信用”的内容上，可以谈“诚信”的本质，可以谈“诚信”的意义、价值……但如果由“诚信”游离开去，大谈“良知”，大谈“做人的道理”，则偏离命题者设计意图了。二是切合“注意”，“注意”部分的要求，都是明确限制的，如果违背这些要求，那轻者扣分，如字数不够；重者满盘皆输，如果立意庸俗甚至反动，比如以“诚信”为话题的作文，若立意为“当今社会诚信不如奸伪吃香”，那就危险了。在这里，我们提出三个切题要求：
　　1. 实扣：作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合，而不是貌合神离。
　　2. 明扣：作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似语句。
　　3. 全扣：作文的标题、开头、主体段落、结尾等处处都应体现作文命题的命题寓意。
　　（二）明晰。高考作文不能像某些作家的手稿那样，龙飞凤舞，尽显个性。高考作文应该明晰，明晰得让阅卷者能够在半分钟时间即可把握文章的写作意图及文采、创新等亮点。为此，我们希望你做好以下五点：
   　1. 书写清晰。高考作文书写的清晰甚为重要。高考评分标准中专门列有“卷面分5分”一项，而事实上，书写的清晰与否，并不仅仅是卷面5分得失的问题，会影响阅卷者对整篇作文的评价。书写凌乱的作文往往不能获得高分，而书写清晰的作文，即便不好，也可在第一时间博得好感，而让阅卷者多打一点“同情分”。这就好比相亲，第一次见面就头发凌乱“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，那还有戏吗？以这种扮相出场，你即便是说三十遍“鸟美在羽毛，人美在心灵”，别人也不会接受的。高考作文就是一只鸟，你得先把羽毛弄漂亮了才行。书写清晰要求做好“三清”：笔画清、字形清、卷面清。笔画清，要求使用的笔要出墨畅、色泽浓。有的同学习惯用普通的圆珠笔，写出来的笔画轻而淡，涩而浮，仿佛方志敏在狱中用米汤写给鲁迅的信一样，得放到水里才看得清。我们建议你使用钢笔、油性圆珠笔或签字笔。字形清，要求每一个字要写得工整、大方，笔画不要缺损，不要过分牵连枝蔓，让阅卷者一看便能认出是什么字，万不可让人去猜字。卷面清，要求整个卷面干净、整洁，没有墨团，没有公路网般的连线。
　　2. 主旨明确。千言万语汇成一句话。文章正是这样，不管多少文字，最后要表达的主旨都浓缩在一句话里。《围城》几十万言，最后汇成一句：城里的人想出来，城外的人想进去。《生命不能承受之轻》几十万言，最后汇成一句话，就是题目。高考作文自然更应如此，800字最好浓缩成一句话，即主旨。主旨句或在开头，或在结尾，或在某一段段首，或独立成段。总之，主旨句最好放在显眼的位置，而且，主旨句的表达要清晰而机智，让阅卷者一看便有拍案之感。犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来，这不适宜高考作文，因为阅卷者没有江州司马那份耐性。   
　　3. 结构简化。文似看山不喜平，以曲为美，这固然是对的，但就800字的白话文章来说却不宜跌宕太多，弄成迷宫。为了让阅卷者迅速把握，文章结构最好简化，或是清晰的并列式，或是清晰的层递式，最好还有清晰的过渡句或过渡段。文章头绪太多，剪不断，理还乱，弄得阅卷者一头雾水，你还有希望得高分吗？
　　4. 语言干净。语言是思想感情的载体，一切东西最后都落在表述上。因此，高考作文的语言首先要求表述干净，句子短小，成分清楚，一看便知其意。不要让阅卷者“回读”，“回读”一次，阅卷者可能还能容忍，次数多了，阅卷者恐怕要下判断了：此文语言含混不清。
　　5. 感情激越。为文须有情，为情须求真。感情真实始终是文章的一个重要指标。但是，就实际阅卷情况来看，感情真实之前还得有一个条件，那就是感情的清晰，悲则是悲，喜则是喜，不宜含糊、隐藏。要做到感情清晰，最好的方法就是让感情激越，悲则大悲，喜则大喜，极力渲染。宁可让感情“偏激”一点，也别让阅卷者感受不到感情。感情朴素在文字上是至真至美，但在高考作文里就可能被当作干涩、羸弱、贫血。
　　（三）充实。“充实谓之美”，孟子如是说。古人写文章，讲求凤头、猪肚、豹尾。其中“猪肚”就是强调文章内容要充实。高考作文在切题明晰之后，征服阅卷者的第三招就是充实。充实能显示作者丰厚的积淀，而积淀的丰厚是语文功底深的重要指标之一。因此，阅卷者多欣赏旁征博引、信息量大的作文。800字的文章传达了上万字的信息，那多半是成功之作。从这个意义上讲，高考作文应是杨贵妃，而不是赵飞燕。
　　充实主要体现在三方面：其一，素材丰富不滥，素材要充足，但又不能滥竽充数，以堆砌为能事；其二，技法多而善变，修辞手法、表现技巧丰富多样，灵活多变而不雕琢呆板；其三，语言醇厚不浮，语言厚重，遣词造句能营造一种文化氛围，也就是说，在达意之外，还有一种信息——文化在流淌。
    （四）文采。学富五车，才高八斗。前句是说积淀，体现在文章里，就是充实，但充实还不足以成为一流文章，如果充实得自然，充实得简约，充实得高妙，那才是好文章。这就需要后句的八斗文才了。文才是离我们很近又很远的东西，说很近，是因为文才就是自信，相信自己的人就能才华横溢，而人人都可以做到相信自已；说很远，是因为生活中有文才自信心的人太少了，我们很多同学都把自己的才华包裹起来束之高阁。
　　文才在文章里体现为文采，在高考作文里体现为两个方面：一是话语机智，二是文辞形象。即要做到话语有机智感，遣词遣得生动，尤其是动词、形容词和副词的功夫下得够；造句造得别致，句子成分倒错组合，诗意盎然；修辞用得精彩，比喻的喻体出人意料，排比的语句铿锵。
    （五）创新。创新是时代之趋势，时代之需要，作文无创新点，很难上得到峰顶塔尖。高考作文最好能在某一方面有创新处，或观点新，或体裁新，或素材新，或构思新，或语言新。当然，就高考作文而言，“新”是相对的，我们可以自己不去创新，但我们一定要借鉴别人新的东西。借鉴新东西，也是一种创新。这要求我们要有前卫的阅读和把握，也就是说，我们需要阅读一些普通中学生很少阅读的内容，这样，我们才可能在同龄人中脱颖而出。
　　还是举出高考佳作来分析，看文章是如何体现五层目标的。请看下面这篇以“心灵的选择”为话题的高考佳作：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　选择永恒
    徘徊在生与死之间，踌躇于明与暗之间，有人选择生，也有人选择死；有人选择明，也有人选择暗……真正源于人类内心深处的一缕精神血脉，却选择了永恒。
   　流星的永恒源于用生命划亮的光华，飞蛾的永恒源于用生命追求的光与热，人生的永恒呢？源于一次次心灵的选择。站在历史的海岸漫溯那一道道历史的沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流而扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终岁难饱，也甘愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一次次选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其干古文章。
　　而今天呢？有多少人在温柔富贵乡中疲软了筋骨，麻木了神经？有多少人还愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓，千百年民族精神大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明，摔破道德瓷罐；选择永恒，不是要我们漠视生命，麻木不仁。
    选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马，气吞万里如虎”的慷慨志向；选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需要“要留清白在人间”的高洁。
　　用心灵选择，给人一片绿荫；用意志选择，撑出一片晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人生命；浩翰沙漠里，战士选择自身的艰辛却给了别人幸福。面对歹徒毫不畏惧，面对苦难迎难而上，生命的选择赋予人活力、追求与成功，灵魂的选择产生永恒。选择永恒，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”
　　选择永恒，追求生命图腾，激昂人生斗志，让掉进泥潭的人振奋，让处于危难的人平安。纵然一无所得，纵然粉身碎骨，也要将文明与道德的火炬传承，也要用今生无悔的选择铸就人生的乐章！
　　选择永恒，虽九死而犹未悔！
　　切合题意在构思阶段，体现为“审题”，在行文中.则体现为“扣题”，我们首先要看这篇文章是如何做好“三扣”的:
　　其一，“实扣”。这要求作文内容与话题范围、观点与材料之间有本质上的联系，而非貌合神离。本文的内容与话题范围是一致的，毋庸赘言；本文的观点与材料也是一致的:楚大夫的选择、魏武帝的选择、陶渊明的选择尽管各不相同，但他们都达到了同样的目的，选择在历史中永恒。即是说，这三个材料都能恰如其分地证明“选择永恒”这一观点。
     其二，“明扣”。由于阅卷速度比较快，使得阅卷者没有充分的时间或不太情愿花时间去思考领会考生的“良苦用心”。这一前提就决定了考生的作文不宜采用“暗示”字法，而最好用明显而确切的方式扣题。在“明扣”这一点上，本文做得很好：考生并没有将话题“心灵的选择”置换为“心灵的抉择”“心灵的判断”“心灵的方向”等较为相关的词条，而是忠于话题关键词“选择”，且立意为“选择永恒”。这就是“明扣”的方式，阅卷老师只需0.1妙的时间便能作出判断，此文没有偏题。
 　其三，“全扣”。这要求文章处处要扣住话题，扣住观点，决不能容许文章有一部分——哪怕只是很小的一部分——旁枝斜出。阅卷老师在阅卷中，难免有鸡蛋里挑骨头的心理，一篇文章中有一部分没有处理好，阅卷老师就容易将其扩大化。看到颦眉捧心的病态就否定西施之美，这是阅卷场上的常事。为此，处处明确扣题，避免阅卷老师犯一叶障目的错误，甚为必要。本文在这一点上，做得也很成功；开篇即扣话题，提出观点；然后慢溯历史，看古人的心灵如何选择永恒；再针砭现实，说今人的心灵选择庸俗以反证观点；再说选择永恒的必需精神以及选择永恒的意义；最后扣题表示选择永恒的决心，“虽九死而犹未悔”。文中无一段在主题之外，也无一句与话题无关。因此，此文可谓是议论性文章“切合题意”的典范。
　　同样，这篇文章也是“清晰”的典范。书写清晰，我们这儿不便讨论。先谈主旨，本文开宗明义，主张“选择永恒”，行文中间反复强调，结尾又形成照应，十分明确，再看结构，也十分清晰，起首提出论题，尔后从历史角度切入，看历史人物如何选择永恒，再由历史转到现实，针砭追名逐利的庸人，最后谈选择永恒应具有的精神。思路不仅清晰，而且极为简化，使人易于把握。语言老练干净，短句、整句居多，文势也激越。所以，称此文清晰一点也不为过。至于“充实”，本文就更不用说了，自古至今，材料纷呈，哲言迭出，体现了一种厚重的文化感。文采自不待言，你自个儿评读一下即可。
　　创新，此文显得弱一点，但由于前四层目标完成得异常出色，阅卷者早已折服，所以并不影响文章的得分。

谨慎天下低分作文共有的特征来
每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的愿因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
    一、切题方面
    1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理。简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
    2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言。离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
    3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
    4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
    二、素材方面
    1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
    2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
    3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
    4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
    5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
    6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
    三、思想方面
    1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
    2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
    3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点不留余地，以为非此即彼，结果导致偏激。比如“人永远是感情的奴隶，理性人生不过是一种幻想”，便太夸大感情的作用了，忽视了人的主观能动性。
    4. 陈旧。观点烂熟平常，早已无须证明，比如“欲望人皆有之”“天才出于勤奋””骄傲要落后”之类便是。
    5. 隐晦。观点可能是正确的，但表述得很含混，或雕琢太过，以辞害意，一时间不明其意。在高考中，这是危险的，因为阅卷者没有耐性。
   四、语言方面
   1. 粗糙。言语单调少变化，错别字、病句较多，就像一碗掺有沙子的糙米饭，使人难以下咽。
   2. 枯槁。措辞普通，表述平直，既无修辞也缺感情，就像脱水的橘子，嚼之如棉絮。
   3. 低幼。小学生的语调，仿佛是用一千个常有汉字写成的文章，比如“你见过泥土吗?没见过吧，那我告诉你”之类语言，怎能打动阅卷者的心？
   4. 烦冗。这种语言就像吸满水的海绵，一掂量，还以为厚重，待挤干了水分，发现思想苍白得很。一丁点意思，却唠叨了几段。都知道的意思、已说过的意思，说了又说。
   5. 晦涩。语言太过主观，只有作者自己才懂，或者语言跳跃太大，让人如坠云雾中。
   6. 游戏。语言花哨，玩世不恭，随意马虎，为语言而语言，字里行间透着极不严肃的写作态度。感觉是在游戏文字。
   五、构思方面
   1. 散乱。文章没有严谨的构思，想到哪就写到哪里，缺少清晰的脉络和整体感，一堆乱麻，难以梳理。
   2. 跳跃。作者不管阅卷者的眼光，思维随意跳脱，不讲过渡衔接，虽然思路本是正确的，但由于缺少引导阅卷者思想的句子，结果结构清晰度差，容易引起误判。
   3. 繁复。800字的文章，结构最宜简化，倘若头绪复杂，波折太多，绕得阅卷者头晕，那么，写得再好也甭想得高分。
                                  深谙高考作文的命题方向来
    高考是“年年岁岁考相似”，高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题，将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握，从而制定出合理的备考方略。
    一、2009年高考作文命题类型
    2009年，全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型：
   1. 话题作文。传统意义上的话题作文，2009年仅占两道：天津卷的“我说90后”，以及广东卷的“常识”。
   2. 半命题作文。半命题作文，2009年首次出现，且有两个省市出现：福建卷的“这也是一种          ”、以及湖北卷的“站在          的门口”。
   3. 命题作文。全国18道作文试题中，命题作文点6道：北京卷“我有一双隐形的翅膀”，重庆卷“我与故事”，湖南卷“踮起脚尖”，山东卷“见证”，江苏卷“品味时尚”，四川卷“熟悉”。
   4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大，出现了8道，涉及20余个考区。如，全国卷Ⅰ的“兔子学艺”（写“发展特长”“因材施教”等），全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等（写“发现”“创新”等)，海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等（写“善良”“诚信”等）,上海卷的“郑板桥练书法”（写“创造”“变通”等)，辽宁卷的“明星代言”(写“诫信”“责任意识”等)，江西卷的“圆明园兽首拍卖，蔡铭超拒绝付款”（写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等)，浙江卷的“绿叶对根的情意”（写“爱”“归宿”等）。
   二、2009年高考作文价值取向
   从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容，以及各省市所公布的高分作文中，我们不难发现以下趋势:
    1. 话题作文一统江山的局面已不在，重心已趋于命题作文以及材料作文。
    话题作文逐渐削弱，命题作文和材料作文的比重越来越大，这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道，所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变，就实质而言，命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文，不同的只是表面。
   就命题作文而言，它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题，其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”，命题依然采用“引语+话题”的传统方式，只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”，一字之别而已。
    而现在的材料作文，也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前，以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力，而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”，虽是材料作文，其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象，且有“机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料，从材料中“不可无一，不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反，这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由，因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的，考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此，考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤，甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度，都可提炼出话题。而且，材料中的语句表述也清楚明了，比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。
   至于半命题作文，那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在       的门口”什么不可以填呢？什么不可以写呢？一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分，作者周海洋因此声名大噪，而其总分却仅仅只有370分。很显然，这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话，笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用，比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》，然后把内容稍稍修饰一下，就是一篇符合湖北卷命题的作文了，且是高分作文。为何可以宿构，因为这类半命题作文留给学生的空间太大了，简直想写什么即可写什么。
    因此，我们完全不必惧怕2009年高考作文命题形式的变化，有道是“万变不离其宗”，“宗”就是确定写作话题。
    2. 从命题的材料内容来看，仍然考查一些当下最基本的价值取向和传统道德观，以致2009年高考作文命题有雷同于前几年命题之嫌。如，全国卷Ⅰ考查的“发展特长”“因材施教”等，全国卷Ⅱ考查的“发现”“创新”等，辽宁卷考查的“诚信”“责任意识”等，安徽卷考查的“抓住机遇”“超越他人或自我”等，浙江卷考查的“爱”“归宿”等，都是基本的价值取向和观念。倘若罗列近几年高考所涉及的价值取向及道德观，我们就会发现雷同的比例甚大。比如“创新”，2000年的以“答案是丰富多彩的”为话题的高考作文试题就涉及了。而2009年好几套试题涉及的“诫信”，2001年由一个年轻人留下“美貌”“金钱”“荣誉”“健康”“才学”等六个背囊而扔掉“诚信”背囊的材料引出的以“诚信”为话题的命题就考过了。2009年江西卷“圆明园兽首拍卖，蔡铭超拒绝巨款”材料中提取的“规则”或“规矩”的命意，恰与2002年北京卷“请以‘规则’（含‘规则与……’）为话题”的命题神似。而2003年北京卷的“转折”同2009年安徽卷的“弯道超越”明显也有相通之处。总之，我们完全可以在过去的作文命题中找到2009年高考作文命题的影子。
    3. 从各省市命题意图来看，作文更趋于对考生思想及思维能力的考查。江西卷“圆明园兽首拍卖，蔡铭超拒绝付款”的材料就很明显地说明了这点。题干直接表述为:“你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写一篇文章。”且提出明确要求:“必须写议论文。”如此命题的意图再明白不过，一个十七八岁的高三学生，已踏迸成人行列，他必须要有自已的思想和看法，并要具备相应的思维能力，至于一些文学性的素养，固然重要，但就对一个社会公民或者一个未来人才必备素养来看，思想素养就比文学素养更实用，更有价值。这种考查也应该体现了教育部的意志，前教育部新闻发言人王旭明在其博客中曾撰文：
    我更推崇江西的作文命题：就兽首拍卖发表看法，辽宁的作文命题：明墨代言你怎么看，江苏的作文题目：品味时尚，以及天津的作文题目：我说90后。
    由此，2010年以及以后，高考作文命题可能有较为明显的转向，也就是考查考生对社会热点的反应力、思考力以及判断力。这种考查，应该最大限度地避免了宿构，极大程度地检测出考生的真正实力与才华。这种考查也与其他国家对高中生写作的考查意图一致——让学生有看法、有见解、有思考（这种考查方式一般是提出一个问题，让考生自己评论)。
    4. 从各省市命题以及高分作文来看，高分作文更趋于生活、趋于真实。准确地说，是更趋于对现实与个体的观照，写生活化作文。重庆卷近几年的命题都体现了这一价值取向，2007年的“酸甜苦辣说高考”，2008年的“在自然中生活”，2009年的“我与故事”，无不体现要考生抒写自我、回归生活、表现真实这一点。其他省市的命题也体现明显，如“我说90后”“品味时尚”“明星代言”等，都切合当下的时代与生活。
    5. 从各省市高分作文来看，可以发现抒写历史文化的套作还有一定市场，只要套用痕迹不重，就高分依旧。对阅卷的语文人来说，历史文化大概已是他们的一种情结、一种习惯，甚至是一种精神的家园，对李、杜、苏、柳、辛等想说杜绝可不是一件容易的事情。比如2009年高考全国卷Ⅰ一篇名为《认准你的位置》的作文就是如此，写了李白、陶渊明和诸葛亮，说他们都认准了自己的位置，所以大放光芒。看考生写李白的一段：
    龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴，享誉整个唐朝的你是多么狂傲！一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”，道出了你的自信，于是，你奉召入京，你以为自己将一展鸿鹄之志，兼济天下黎民。可是翰林供奉承载不了你的匡扶犬志，权臣小人的谄言媚语羁绊了你的辉煌仕途。于是，你只能离开，离开那个摧眉折腰的朝廷，离开那个令人不得开心颜的尘世，去寻找能放白鹿的青崖，去寻找金陵的美酒，去寻找雪大如席的轩辕台。
    诗仙认准了自己的位置，他的诗章一篇比一篇华美绚丽，璀璨夺目。
    这等文字中有多少是套板反应？有多少文字是可以照搬来写其他话题的，如写“规则”“放弃”，这明明是放之四海而皆可的文字，但阅卷者还是给了高分。这就说明，只要套得无明显硬伤，阅卷者还是爱的，分数还是高的。但要注意，这类作文以后的空间将越来越少，江苏、浙江等众多考区已明确这类作文不可能得到高分。
    三、2010年高考作文应对方略
    1. 题目再简单，审题也谨严。2009年重庆卷“我与故事”，不少考生写成“我的故事”，一字之别，相差万里。何以犯下如此低级的错误？因为我们许多考生没有去梳理分析，只是凭经验与直觉去审题。而感觉多是靠不住的，因为感觉到的东西多只是一个轮廓、一个模糊的影子。该怎样才不致偏题呢？一要找出题里关键元素，分清主次；二要凸显元素的意义；三是表达过程中要随时自省；四是表达过程中尽量随时提到话题。
    2. 理清八百言，判断是关键。一篇800字的高考作文，关键就是要有三到五个清楚明了的判断，几个判断既见作者思想，也容易撑起文章明晰的结构。明确的判断都没有，那文章必是含混散乱的，阅卷者读来必如坠云雾之中，不知所云。如何从材料中形成清晰的判断呢？
    一是脑中存贮的判断。脑中应该构建一个包括文化、自然、社会、自我等方面的价值体系，基本的价值体系不清楚，自然就没有什么可以借鉴来形成判断。比如，如果你脑中已有史怀哲“尊重生命伦理”的判断，那你就可以借鉴过来说敬畏生命、爱护生命、生命坚韧、生命充满苦难等一些判断。
    二是要常用思考处理生活及阅读的材料。不用思考去参与生活、参与阅读，心必枯槁，枯搞似已灰之木的心灵还能提出什么有价值的判断呢？万物皆蕴涵人生世相的道理，看到生活细节，便展开思考，形成判断，积少成多，养成思考的习惯，大脑自然就丰富起来。见门前一只蜘蛛织网，织了破，破了织，无休无止，难道我们能木然以对？见一只悬在丝上的小虫，离树枝一丈有余，它竟然扭着身子一点一点地缠卷上去，终于回到树枝叶片间，你就没有感动？川端康成凌晨四点醒来发现花未眠，于是引发了对艺术与自然的思索，可见作家与常人的区别主要在于作家的心思是随时醒着的。
    三是懂得抽象提升之法。判断形成于材料，如何从具体的材料中抽象提升出判断呢？不过是要用更高一级的概念去把握罢了。例如，以“情调”为话题，如果你想到“在绿柳成荫的湖畔静听蝉的鸣叫”是有情调的，你就可以用“环境”一词来概括提升“绿柳成荫的湖畔”，于是形成判断：情调需要营造一个环境，甚至情调就是一种氛围，因为在垃圾堆旁可能是听不出情调的。同理，你还可把“绿柳成荫的湖畔”提升为“自然”，那就又可以形成判断：回归自然就是一种有情调的生活方式。
    3. 建立素材库，更新素材库。历年高分作文体现出来的第一特征都是材料充实、厚重、新颖。也就是说，高分作文多有信息量大、信息见新的特征。比如2009年河北省唯一的一篇满分作文《让特长开拓新天地》就是如此，其中涉及的人物就有意大利诗人夸西莫多、荷兰画家凡·高、法国思想家卢梭、《小妇人》作者奥尔科特、为荆轲击筑的高渐离、哲学家苏格拉底、做个才子真绝代的南唐后主李煜，以及柯莱利、宫泽贤治等，磅礴而新颖的信息早已震惊了阅卷者，哪有不得高分的？而事实上，这只是一篇结构异常简单的议论文，只是对比正反论证，既不见复杂的论证体系，也不见深邃独到的思想，语言的才华也没到直逼人眼的程度。阅卷者都是语文人，他们还是比较偏爱那种积淀丰厚的文章。鉴于写历史文化、拿古代“杰出青年”如李白之类说事儿的文章至今已觉不新鲜。因此，2010级考生有必要在个人所在时代、所在地域、所得经历三个方面准备一些材料，因为这些方向上的东西才可能有个性、有生活性。
   4. 减缩训练点，做好常式文。高考作文训练为何见效低？原因自然多，但其中最重要的一点就是训练点太多、太杂、太散，从而导致所有训练难以落实。与其面面俱到，不如减缩目标。比如，语言训练，我们可以集中训练比比喻、拟人，甚至就练比喻。其实用会比喻，文采就已不错了，朱自清《荷塘月色》用得最多最爽中也最出彩的就是比喻。同样，就文体选择，我们也应该集中精力训练一种文体——议论文，且训练基本的常式议论文。这样，我们就有时间去落实，也能很快看到效果。高考作文可以不写其他任何文体，就是不会不准写议论文。事实上，2009年河北省唯一的一篇满分作文《让特长开拓新天地》就是一篇标准的常式议论文。