“听说我们的班主任是中科院院士。”昨天，浙大2011级本科新生报到，竺可桢学院混合4班的学生们尤其兴奋，因为他们的班主任是中国科学院院士张泽。

　　这是浙大历史上首次有院士来担任本科生的班主任，也是浙大新生班主任的一个特别现象：高级职称的老师担任班主任的比例越来越高。

　　“院士来当我们的班主任”

　　“今天有同学用特羡慕的语气跟我说，你们班主任是院士。”来自广东的邬劼同学是竺可桢学院混合4班的学生，昨天早上，他从同学那里知道了张泽院士要当他的班主任的事情，刚听到这个消息，他的第一反应就是不可思议。

　　“感觉既惊喜又好奇。”邬劼说，本来感觉院士离自己很遥远，从没想到自己以后要经常接触到院士了。他很想知道，这样一位德才兼备的学者做班主任会是什么样的？会给大家带来什么样的影响？会给自己的人生带来什么影响？作为一名学术带头人，班主任的工作对他的科研工作会不会有影响？

　　来自山西的方牧心同学也是竺可桢学院混合4班的学生，十多天前就听说有位院士要来他们学院做班主任，但没想到自己所在的班会是那个幸运的班级。

　　“我想在学术上对我们会有很大的帮助的。”方牧心说，在以后的学习中，张泽院士应该能给大家提供一些想法和思路，可以让大家少走弯路。他很期待以后能耳濡目染，从这位长者身上学习他的学术作风以及如何做人。

　　“班主任这项工作，我还要学习”

　　张泽，浙大材料系教授、中国科学院院士。

　　从去年3月起，张泽院士开始全职出任浙江大学材料系教授，组织和引领浙大乃至长三角地区高校电子显微结构领域的相关研究。

　　张泽院士长期从事准晶、低维纳米材料等电子显微结构研究，将原子层次显微结构分析与材料科学中重要问题相结合，系统研究解决了准晶、低维纳米材料等国际材料科学界的一些重要问题，取得了创造性研究成果。他曾荣获国家自然科学一等奖、中国青年科学家奖、“何梁何利奖”等9项国家及部级奖励。主要学术成果被写入多本国内外学术专著及教科书。

　　对于院士担任班主任，浙大王东教授很看重：“一个好的班主任应该能在人生和学术上引领学生，还能和学生玩在一起。张泽院士就是这样一个人，他本人在学生中很有口碑。”

　　常常要做课题、做研究，院士的工作已经很繁忙了，为什么还要去当本科生的班主任？对于这一项新的职务，张泽院士很低调，他觉得，当班主任是应该的，“但是现在还没有开展工作，班主任这项工作，对我来说也需要学习。”

　　张泽院士说：“班主任需要大量的时间投入，但我的学术事务肯定也繁忙，我请了一位博士后担任助理协助我处理一些班主任的日常事务工作。”

　本科新生班主任大半有高级职称

　　“今年我刚刚看到班主任名单的时候也吓了一跳。”昨天，浙大求是学院党委书记、学工部部长金海燕老师特别对比了一下去年和今年的班主任情况，发现，今年担任本科新生班主任的共有206位老师，其中一位是中科院院士，22位是正教授，还有93位副教授。总体来说，具有高级职称的老师占本科新生班主任的56%。而去年，本科新生班主任共200位，其中正教授是13位，副教授55位，高级职称老师的比例只有34%。

　　“院士担任班主任在浙大是第一例。”金老师说，从前，浙大的班主任队伍以年轻人为主力，近些年来，有更多年长的高资历老师加入了班主任行列。

　　“浙大是一所研究型大学，过去一直比较重视科研。近年来我们开始引导全校师生重视本科生的教育工作。”金老师说，对于大学来讲，培养学生是最重要的工作。

　　大学四年，班主任对学生的影响非常大，而班主任的层次高低对学生的影响也非常大，这不仅表现在学习上还表现在生活和为人处事方面。

　　“高资历的老师学术渊博，社会阅历丰富，无论是指导学习，还是指导人生，都会让学生受益很多。学校鼓励一些大教授、知名教授给本科生上课、担任本科生的班主任，多跟本科生接触，”金老师说，也许是这几年的努力在学校形成了一种重视本科生的氛围，在这样的氛围下，大家都提高了认识，越来越多的教授、副教授乐意来给本科生当班主任。

　　让年轻老师有更多时间做科研

　　电气学院的教授、博士生导师江全元今年也担任了本科新生的班主任工作，这已经是他当班主任的第8个年头了。

　　“我认为，大学老师必做的有两件事。”江教授说，其中一件就是做班主任，另外一件是给本科学生上课。

　　说起班主任工作，很多老师往往会望而生畏，但在江教授眼里，这项工作并不是特别难。

　　“做班主任并不是事无巨细地去管学生，只要充分调动好后备力量，就会比较轻松。”江教授说，以蓝田学园为例，这里有11个全职的辅导员，每个班又有9个班干部，每个本科新生班还配备有学长组，而学生后面还有家长这支强大的“后备军”。这些都是班主任可以充分调动的力量。

　　江教授现在是两个本科班的班主任，十多个研究生、博士生的导师，在本科生、研究生中各教授一门课程，还担任了求是学院蓝田学园的党总支书记兼学园主任的工作，但他还是把时间支配得游刃有余。

　　江教授认为，年轻老师应该花费更多的精力去做科研，培养自己的业务素养，而教授反而应该多做班主任。

　　对年轻老师来说，他们有评定职称的压力，所以需要在科研方面投入更多精力。相对来说，教授的压力要小，人生的阅历也更丰富，有更多的时间与精力去思考，而他们在全国的人脉资源、海外的学习经历也更丰富，他们来做班主任，对于培养学生的全球视野来说也更有好处。

　　“个人希望，我们的本科生应该更加国际化，视野也应该更开阔。”江教授说，据统计，浙大每年的本科毕业生中大约有2/3会留在浙江工作，而浙大本科生中浙江生源接近一半，这样的情况对于学校的国际化发展是不利的。

　　“负责、实在。”说起班主任江教授，08级电气工程及自动化专业的马俊超用了这两个词来形容。

　　“他的班会跟别人不太一样。”马俊超说，江教授学识渊博、阅历丰富，班会课上，常常会介绍一些专业的前沿科技、国外的一些研究成果、专业有什么选择的方向以及学科的整体情况之类的，其中很多内容都是大家平时关注不到的，这对于拓宽大家的视野有很大帮助。也是在跟江教授越来越多的接触和探讨后，他对自己的学业、前途有了更明晰的规划。

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　　浙江高校班主任

　　院士做班主任，这在浙江高校中还是第一次，浙江其他高校的班主任都是什么人担任？

　　浙江农林大学：提倡高职称的教师做班主任，学校林业与生物技术学院所有的班主任都是正教授。学校宣传部陈胜伟老师说，这些老师阅历丰富，能从学术、为人等各方面引导学生成才。

　　浙江工业大学：浙工大的班主任以中青年为主，讲师、副教授都有。其中“健行学院”精英班面向全校聘请班主任，对班主任的资历等方面都有较高要求。

　　浙江理工大学：班主任以专业老师为主，也有行政方面的老师。

　　浙江工商大学：根据各个学院的不同特色安排班主任，比如下沙校区工科有很多年轻博士担任班主任。

　　杭师院：主要为专业老师。

　　浙江中医药大学：专业老师、年轻老师为主。学校规定必须担任班主任之后才能评职称。