政治试卷立足主干知识，注重能力考查；关注时事热点，贴近生活实际，这些都是新课改的基本要求之一。通过对一些热点问题重新设计，不仅全面考查了学生的知识和能力，而且避免了考前的猜题、押题等现象。适当降低难度，强调学以致用，目的是通过这些题目引导学生来掌握实际解决问题的能力。
历史科目虽然试题考查的是热点问题，却让人感到是在情理之中、意料之外。虽然中日关系、改革开放30周年是中学教师、学生备考的重点，而设问的角度却是中学教师、学生无从预计的。题干与问题设计具有灵活性，既不脱离教材，又不拘泥于教材，打破了中学教学常规思路，有利于进一步推进中学历史新课程改革。
地理的试题中图件的表现形式多样，有利于综合考查学生读图、析图、用图的能力及获取信息的能力；材料紧扣现实问题，有利于避免考生死记硬背地理知识，考查学生理论联系实际的情况；试题在考核学生运用已有知识分析、解决问题的同时，也引导学生关注人类生存和发展进程中遇到和必须解决的问题。
试卷总体难度降低
[政治]适当降低难度强调学以致用
立足主干知识，注重能力考察政治试题所考察知识点“商品的属性”、“货币的产生和职能”、“收入与消费”、“分配方式”等都是本学科的主干知识。试题注重能力考核，注重以知识为载体考查考生探究问题的能力。
今年试题具有鲜明的时代感和浓厚的生活味。考察的时事热点包括哥本哈根世界气候大会、国家中长期教育改革和发展规划纲要、建国60周年、上海世博会等。题材和考察知识点涉及居民投资理财、工资收入、就业、教育和环境保护等方方面面。试题还恰当体现了安徽地方特色，考察了皖江城市带承接产业转移示范区等。不仅全面考查了学生的知识和能力，而且避免了考前的猜题、押题等现象。
同时，试卷适当降低难度，强调学以致用。针对近几年文综试卷难度较大的问题，试题努力降低难度，着力提高开放度。试题设问更加明确具体，考察知识点切入小，设问具体为运用“收入影响消费”、“实践的观点”、“矛盾分析法”等解题，考生能够比较容易地找准回答问题的知识点，不至于答题迷失方向。
[历史]同是常考热点设问角度独特
2010年高考安徽文科综合卷历史非选择题具有以下特色：符合历史课程标准和安徽省历史考纲的要求，围绕本学科的主干知识，着重考查学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的历史素养。
第35题中外关联，第36题古今贯通，充分体现了新课程理念，视野开阔，有利于开拓学生的发散性思维能力；既具有较强的学术性，又贴近教材，贴近考生，贴近生活，增加了历史知识的鲜活性；题干与问题设计具有灵活性，既不脱离教材，又不拘泥于教材。(文章来自：http//www.51985211.com)
同时，材料选择精当，既有文字材料，又有图表，有利于考察学生获取信息、判别事物本质的能力；设问层层递进，逐步提高难度，有很强的区分度；思路新颖，视角独特，尽管考察的是热点问题，却让人感到是在情理之中、意料之外。
[地理]人文比重增加试卷难度降低
总体上说，试题中图件的表现形式多样，有利于综合考查学生读图、析图、用图的能力及获取信息的能力；材料紧扣现实问题，有利于避免考生死记硬背地理知识，考查学生理论联系实际的情况；问题设置由浅入深，梯度设置合理，有利于考察学生对知识的理解程度；增加了人文地理的比重，降低了试卷的难度。
立意新颖，问题更贴近生活实际，彰显时代特色，凸显皖风徽韵。设问增强了开放性，在答案上给了考生较大思考空间和一定的选择性。
在考核学生运用已有知识分析、解决问题的同时，也引导学生关注人类生存和发展进程中遇到和必须解决的问题，反映了地理学研究在当代社会经济发展中所产生的作用；试题注重地理事物的格局、过程和机理，凸显时空特征，回归地理本源，强调对学生思维能力的考查。如考查学生根据已有素材获取、处理多种信息，对信息进行多角度、多层次的分析，最终获取结论。突出表现了思维理性和逻辑过程及分析问题解决问题的方法。
如第31-32题，由石英分布判断其来源和形成原因；第34题黄土高原水土流失对黄河三角洲变迁的影响等，考查了地理学科的思维意识。
