四六级考试从８８年开始，那时１年一次，９０年每年２次，４级考了３０次，６级少１次，８８年到９５年６月四六级都是五个内容，传统的考级，都是听力，阅读理解，词汇结构，完型填空，六级是改错，然后是作文，８年中间没有改变。结构是９１道题，即９０道客观题，１道作文。分值是８５分对１５分，客观题８５分，作文题１５分。到９６年１月增加了简单回答、翻译（英译汉）等，在增加新题型的同时，命题组对两个方面比较努力：
１、 增加效度，即增加学生对语言的实际表达能力，尤其明显的体现在作文中间，例如今年是一个交通事故的见证书，一种见证，体现的非常明显。２００１年的考题讲诚信，诚信是很有回报的，已经出现了一种趋势，和传统的三段，简单的议论文的方式有了变化。命题组和辅导老师的关系是一种命题和反命题的关系，８８年到９５年６月８年中间已经相当成熟了，就增加了主观的新题型，原来的习惯性的套路可能就用不上了，看一些句型，说明原因的，说明利弊的，用于议论的，或举例的，或谚语等，参考价值较小了，套句型的办法已经行不通了，是一个比较严峻的问题。
２、 另一方面，还在努力提高考试的信度，包括很多要素，如选项之间的区分度，有些题目的区分度也是不够的，比较典型的９２年一月有一道题目是讲银行，三篇文章讲到了一个银行的人性化，什么因素推动了银行的人性化？其中一个选项讲：越来越多的小人物已经成为了银行的客户；另一个是说：上了年纪的绅士被一些妇女所取代。我觉得这个题目属于区分度不够。９４年１月又重新考了一遍。一模一样。但是命题组意识到了命题的失误，修正了命题的区分度，把第２项选项中的妇女换成了“young man”。从96年1月到2003年6月，已经到了该酝酿一种新的思路的时候了。
第三项的词汇结构六级是从97年开始就不考了，四级当初大纲规定应该是18：12，18道结构题，12道词汇题，也换成了13：17，17道词汇，比较典型的是2002年6月和2003年1月，到了2003年6月语法题只有2~3道，这也是一个比较明显的信号，让我们重新探讨第三项语法结构的教学问题，语法结构是一个平台，但是不是要象原来那样花那么大的力气，我觉得还会有比较明确成熟的信号出来，六级词汇考到现在应该比较成熟，四级则和以前在时间分配上和方法上有些不同。对老师来讲我觉的是有利有弊，有利的地方是大家在语法上驾轻就熟，弊的地方四级考试还不如六级那样成熟，六级给老师发挥的余地，总结的余地就比较多。四级比较难归类。还有一点就是阅读理解的文章词汇平均增加了30~40个单词，给学生的压力和整个的用时造成了比较大的问题。另一个体现的比较明显的是听力，我仔细核对了94年听力的3篇文章，2001年6月每篇文章同比增加了50~80个单词，相当于增加了很多细节，对学生来讲增加了难度，可能有些地方不成熟，望大家指正。